◎王傳明

懷恩文學獎作品多半處理親情，這篇角度很特別，看錯一個字又何妨！很清新。──陳義芝

在生命的重量之上，讓你看完會心的笑出來，非常真實，讓人有笑有淚。──平路

民國77年，我小學三年級。

寒假前的最後上課日，有些小朋友知道要領獎，或是要去圖書館借寒假要看的書，所以還是背了書包。我呢？既不借書、也沒領獎，索性空手到校。果然，在學校呆了半天，拿了張學期成績單，就等中午排路隊回家。

轉過路口，路隊自動解散，我加入六七個沒帶書包的好友；剛領的成績單拿在手上，已經摺得皺巴巴的。

「老師給你們什麼評語？」阿益問。

「還沒看，不知道。」包括我，好幾個人都說。反正不會是什麼好話，我心裡想。那幾個已經看了評語卻沒答腔的，就是最好的證明。

「來猜我的是什麼。」阿益翻起成績單一角，露出老師評語的最後一個字：「馬」。

「害群之馬？」我說。

「沒那麼糟！」阿益掀開成績單；我剛剛看錯了，那不是馬，是「焉」。心不在焉。的確比害群之馬好多了。

康康苦笑著亮出評語：「好動多言」；小安的是「生活散漫」。

「你的呢？」他們問。

我也翻開一小角，露出評語的最後兩個字：用功。

「上一個字是『不』吧！」大家起鬨說。不用功。

我再翻開一些，看到的字，出乎意料，是「又」。聰明又用功？禮貌又用功？乖巧又用功？不管前面的字是什麼，總之是個好評語。

小男生可能裝得一副無所謂的樣子，心裡還是在意老師的看法的。我高興又害羞，便把成績單壓著，不讓同學看上面的字。直到自己走到家門口，我才翻開成績單看完整的評語：

活潑又用功。

活潑，我當之無愧，但實在想不起來自己哪裡用功了？我和幾個好朋友一樣，上課時桌下藏著漫畫，或用鏡子反光照老師的後腦勺、玩磁鐵、塗鴉……老師看到我們，總是皺著眉頭，甚至不耐煩地「嘖」一聲警告我們。他既然覺得我們這一群心不在焉、好動多言、生活散漫，又怎麼獨獨覺得我用功？

難道老師在開玩笑？說反話？秀逗阿達？大發慈悲？忙中有錯？唔，這似乎比較有可能，看，評語上還有墨水未乾就被摸到的汙漬呢！又或者是……

雖然有那麼多疑惑和猜測，但心裡還是高興的。最後，我寧可相信，老師覺得我趕作業時的振筆疾書、月考當天的臨時抱佛腳，也算是一種用功。

晚上，我拿成績單給爸爸簽名。爸爸皺著眉，先看一整排從國語、數學到體育、美勞全都是「乙」的成績，再看到另一邊的老師評語，欲言又止；最後，只叮囑我要聽老師的話多用功，就簽了名。

整個寒假、過年期間，我本打算依往例，在看電視、玩遊戲當中度過。我沒再把成績單翻出來看，但那句「活潑又用功」的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是〈無敵鐵金剛〉的旋律；我也就手舞足蹈、心甘情願地收拾玩心寫作業。

開學前一周的返校日，我才發現，大部分同學才要開始趕工，我的寒假作業卻只剩下兩篇日記，其他全都寫完了！

開學後，即使成績單繳回給老師了，那評語還是經常在腦中出現；我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀，還參加作文、朗讀比賽……

圖書館吸引我的不再是漫畫；從有插圖的童話，到成語故事、民間傳奇、偵探小說，我愈讀愈覺得有趣，連圖書館的老師都認得我，選我當圖書館小義工，享有多借好幾本書的「特權」。

一學期過了；放暑假前一天，我帶了書包到學校，不止裝了借的書，還有鑲框的學期成績獎，和圖書館義工的小禮物，書包塞得沉甸甸的。從老師手中接過成績單時，也多了一些期待。

我翻開成績單內頁；右邊是交錯的「優」和「甲」，對比著上學期的整排「乙」；左面則是這學期的評語「努力進取」，就在上學期的「活潑又用功」旁。

回家路隊上，阿益接過我的成績單，說：「我這學期的評語跟你上學期的一樣！」

「活潑又用功？」我有點訝異。

他挑起一邊的眉毛，說：「活潑欠用功啦！」他厭惡我無意的挖苦，丟還我的成績單。

我這才仔細看清楚：原來，墨漬下那個「又」字，其實是「欠」！突然，腦海裡伴我整學期的旋律，因為改了一個字，變得荒腔走板。

尷尬和難過在臉頰加溫，正當眼淚要奪眶而出時，我聽見朋友們比較著：原來心不在焉、不知上進、好動多言……乃至於活潑欠用功，幾乎都交替、輪迴地被用來當我們的評語；而我，因為看錯了一個字，而幸運地跳出了這樣的循環。突然，所有負面情緒，都被慶幸取代。

如果阿益他們，也看錯了字，甚或當真得了適時的鼓勵，他們會不會也奏起振奮的音樂，驅著自己進步？

十多年後，我自己當了老師，給學生的成績單評語，早已改成印刷文字，而且內容也都是電腦設定、老師勾選的樣板文字。簡便，卻很難發揮我期待的效果。

所以，我準備一盒粉彩印刷的名片紙，除了給表現傑出的學生讚美，更想要給有待改進的學生適時的肯定。都是客製化，絕不重複。

我用工整字跡、快乾墨水寫的字，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

相對地，學生也把對我的「評語」，寫成節日的小卡、傳來的簡訊，或網路的留言；我仔細讀過後，把它們好好收在紀念品盒裡，也收藏在心裡。跟小學三年級的成績單一起。

而我總是不忘提醒學生和自己：當別人給我們一個「欠用功」的評語時，不必灰心難過；如果覺得「又用功」對我們更有幫助的話，看錯一個字又何妨？