兩位校長在聯合報民意論壇說的情形在九年義務教育沒幾年後,就開始發生了,以高雄市來說,搶學生的校長造就了當年高雄市3(三民).7(七賢).5(五福)三所明星國中,當時有校長因為造就了學校好的升學率,滿足了家長的私心,也為長官喜悅而被拔擢為高雄市教育局長,因為追求升學率的校長越來越優勢,可以發財(家長有錢,募款多),可以升官,經其他校長爭相效法,造成國中的城鄉差距越來越嚴重,能力分班造成的牛頭班升學班的兩極化越來越明顯,導致二十年前的教改運動,教改運動雖然未將國中教育改好,但創造了兩項好的政策,一是學生要常態入學,一是班級要常態分班,這兩項政策能執行是因為要配合兩種升學辦法,教改之初的升學辦法一是”自願就學方案”,一是兩次的”學測’,學測如教改前的聯考,只不過由基北,桃新,中彰,嘉南,高,屏,花東等分區的小聯考變成全台灣的大聯考,一次聯考變成兩次學測,唯一功能是破解聯考”一試定終生”的魔咒,但兩次學測,考兩次,苦兩次也無法解除學生升學壓力,今年改回一次,這說明聯考帶給學生的壓力不在考幾次!自願就學方案比兩次學測更早提早結束,它失敗是因為學生升學比序是靠學校的成績,學生自入學的第一次平時考成績就可能影響三年後升入那一所高中,所以升學壓力由一次的升學考試變成三年的不斷小考,大考,而給成績的是學校任課老師,教練兼裁判,如何得到學生,家長的心服口服,何況老師也為取得學生,家長的信任,而把精力都放在給學生公平的成績上,無暇備課,無暇照顧學生的正常學習,自願就學方案就在弊端連連的情況下停辦, ”自願就學方案”雖然停辦,但因執行”自願就學方案”而定的”常態入學”常態編班”的政策還繼續著,近年來,因為國中畢業生升學比序主要仍靠學測分數的高低,學校執行”常態入學”常態編班”是學生在學測中考高分的阻力,所以教改前的謀求自己學校,自己班級升學率的校長,老師的醜態,明的,暗的相繼出現!

    但我們也不能說這些校長是錯的,人心不同,有人是把全台灣的學生當成學生,謀求全台灣學生的全人教育,如陳啟濃校長,李天富校長,有人只謀求自己教的學生的升學機會,只要自己的學生比別校別班學生考的分數多就好,問題是我們的升學制度為何是學校要與學校比考分,班級要與班級比考分,所以李天富校長,陳啟濃校長,拿您的學生與搶學生的校長的學生一起用同一份考卷比誰考的分數多來決定誰該讀明星高中,對學生來說是不公平的,要真公平是用你們同學的班級等第,不管學生考多少分,各班的第一名是一樣好,升學比序,不應比表面分數的多少,而應換算成班級等第,讓學生依班級等第順序升學,這樣,就不會有那一個校長再出來搶學生了!這就是我提出的”常態升學”辦法,

    不知兩位校長對十二年國教有何期許,我的期盼是借助這次的十二年國教能讓全台灣的國中脫胎換骨,讓全台灣的每一所國中,每一班級一樣好,家長很放心的讓孩子就地進國中,信任每一位老師,完成健全的九年教育,每一個同學參加升學考試考出自己的班級等第,找出自己性向,知到自己學習能力,選擇自己能讀,愛讀的高中,職!讓學生在多元化的高中裡完成十二年學校學習,長成健全國民!