教改沒有改錯!
任何人為制度都要隨時,隨事加以改進!
所以二十年前教改沒錯,
只是改的方法錯了!
教改之初,想出兩方案解救能力分班及一試定終身的聯考,
一是讓一部分學生選擇不考試,採用志願就學方案,
這些學生依學校老師在學校三年的成績做為升學依據,
因教練兼裁判,
且從一年級的第一次平時考就開始計分,
讓老師,家長,學生不勝其苦而中斷,
二是用兩次全台灣全體學生的學力測驗替代舊式分區的聯考,
由一次考試變成兩次,學校辛苦,家長失財,
由五,六考區,變成全台灣一個大考區,
由五,六萬人的壓力,變成三十萬人的壓力,
所以,教改就越改越錯!

因為教改越改越錯!所以現在又提出實施12年國教來補救,

筆者認為高中不是一元的,國中升那一所高中仍要考試時,

不改變現在升學法,12年國教也是註定失敗!

 
改正方法,就是將教改時的兩改合一,
以一次公開,公平,公正的學測之後,
將考試成績換算出每一個學生的班級等第,
讓每一班第一名依考試成績高低先選他要讀的高中,
每班的第一名選完後 ,第二名選,
如此,每一班升學機會一樣,
學校,老師不必為學生拼升學,而能給學生全人教育,
學生壓力只在同一班同學間的最後一次國家級的學習能力測驗,
所以學生升學壓力一定減少甚至於消失!!
希望借這次新學區之畫分之時,
有人能討論研究"常態升學法"!
這是唯一能改造台灣國中教育的最簡單的方法!!
讓學生自己擔負自己的升學責任,
老師,學校退出學生的升學戰場,回歸人師的本職!

"常態升學法"配合12年國教的實施,也許能讓台灣教育脫胎換骨!脫穎而出!