今天聯合報又一篇高一學生對會考比序對教育的憂心忡忡,看到我們教育體制下的國中生,為了三年後的升學是多麼無助!多麼徬徨,而國中三年是一個人從青少年走向有為青年自我探索,墊定基礎的黃金時期,但在我們的升學制度下,就是跟著老師作聯考考卷,以備打倒其他學校,其他班級的考生,幫老師成為升學考試的英雄,得到學生家長的讚賞,經過60年的惡性循環,成就了今天升學考試分數越考越多,學歷越來越高,知識,能力越來越差,越來越讓人憂心的現況!

日前有末代基測考生在民意論壇發表對於十二年國教的看法，同樣歷經末代基測，我看了實在心有戚戚焉！

十二年國教真減輕了升學壓力嗎？答案恐怕是否定的。國三生在學校為了應付會考，照樣得寫各式各樣的考卷，而補習班則換個說法「要贏從起跑點就要開始」，放學後許多人依然到補習班報到。教育部打著免試的口號施行十二年國教，結果卻又辦理會考來自打嘴巴，真叫人啼笑皆非。

加分比序就更讓人難以苟同，學生都知道，同一科目，各個老師打成績的標準和寬鬆度都不同，如此怎麼能與「公平」沾上邊？又我曾經上過某一美術老師的課，該老師會以學生的美術筆記來打分數，如果筆記中有附彩圖，分數會提高；另外憑展覽的票根也可加分。這裡無意評論這種做法，只是如果有學生家庭資源沒有那麼的豐富，難保不會不服、不甘心！

還有競賽加分部分，像體育方面，有無天分其實有相當大的差異，每個學生長處不同，根本不應拿來比較。又如果單純把才藝以興趣論，興趣百百種，但並不是每個「興趣」都有才藝競賽可以參加，像鐵道迷、公車迷等等，這些都是很好的興趣，但這些無法幫助他們升學，是否他們就要把心思移到其他「可以參加縣級比賽並獲得佳績」的才藝上？就因為這樣可以加分。實在是揠苗助長！

如果要強調適性發展，其實並不應呈現在升學上，而應在課程上多下工夫；再者政策不應朝令夕改，除了人心惶惶，更會造成不信任感。其實把基測改成會考及加分比序，怎麼看都是更複雜艱澀，更遑論公平了。教育是國家之百年大業，豈可不慎？