1、 是學生受教權的真平等：

學生的升學責任由學生自己承當，同一學校、同樣的班級、同樣的老師、同樣的學習環境，經過三年的學習，經過一完備的、公正的學力測驗考試，成績不同代表每個學生學習成果不同，這種不同是學生的學習本質(先天)與學習態度(後天)造成，讓班上成績好的先選要讀的高級中學才是公平的。

2、 老師才能為教育而教育，讓學生得到適性、適才的學習：

老師教學時不用與其它學校學生比聯考(學力測驗)成績，他可以對學習力強的加深教學，對學習力弱的加以容忍、並給予適當的輔導、補救，即使笨如”阿甘”者也是老師的愛徒，同學們的寶貝，不會被老師、同學視為眼中釘被排斥。

   3、 國中教育要正常發展就靠常態就學與常態分班：

          如何讓學生家長信任常態就學、常態分班，而學校確實做到常態就學、常態分班，不能靠考核、檢察、處罰、記過------，而是靠每校每班的常態升學。每校每班的常態升學的方法：用現行的學力測驗成績，不直接看分數，而是算出學生的班級等分數，讓每校每班的第一名第一選他要讀的高中，全區的第一名選完後第二名選----，如此學生的升學責任由學生自己承當，唯期學校、老師不再承當學生的升學責任，學校、老師才能為教育而教育，讓學生得到適性、適才的高中。也才是學生受教權的真平等。