在生態保育過程中，曾經發生過這樣一件事：「在美國亞利桑那州，人們為了保護黑尾鹿，於是大量捕殺鹿的天敵如狼、山獅、山貓等，許多掠食動物因此在當地絕跡，二十年後鹿的族群迅速增加，但是過了十幾年後，森林的植物遭受大量的破壞，最後鹿隻數目又急遽下降。」

 　     這件事讓人了解到聖經羅馬書七章18節的話說的真是對，那一句話是：「立志行善由得了人，只是行出來由不了人！」因為人不知真正的「自然」，作為「人」與其他「生物」不一樣的地方，就是「人」會追究什麼是「自然」，在整個人類文明史中，就是在追究「自然」的真相，開始是畏懼「自然」，接著是征服「自然」，現在是順服「自然」，了解到合乎自然是認識上帝的開始，才會蒙福，違逆自然是與魔鬼打交道，必然走向滅亡。

　順應自然親上帝　違逆自然近魔鬼

 　             教育革新要合乎「自然」

 　五十年前華森與克拉克兩位年輕科學家解開DNA分子結構及複製之謎，讓人類知道由於DNA簡單、制式的結構，使它具有特異的「複製」功能，而使生物得以生生不息。每個生物個體具有得自父親一套的DNA及母親一套的DNA操縱一生，有些DNA支配合成的體質蛋白質形成生物個體的構造與外形，譬如我們的頭髮各有特色，就是因為每個人各有特定的支配合成頭髮的DNA之故，有些DNA支配合成的酵素蛋白質，讓生物體進行化學反應而表現生命的特性，例如：人吃肉類食品後會分解產生「三甲月安」，「三甲月安」再靠一酵素蛋白質分解代謝出去，但有人會缺少此種酵素蛋白質，「三甲月安」就會堆積體內而發出不好聞的魚臭味道，所以會發出魚臭味的人是因為他缺少分解「三甲月安」的一酵素蛋白質，缺少分解「三甲月安」酵素蛋白質是因為他的DNA有缺陷之故。(見92：01：08聯合報)。因為每個生物、每個人各有特定的DNA，所以每個人都是獨特的，各人有各人的面貌、體質、才智。

　　自華森與克拉克以來，遺傳學家經過五十年的努力，今天遺傳學家已宣布人類基因定序完成，但每個個體基因不同，個體內基因相互作用複雜，所以每個人的DNA是如何的，到目前為止，遺傳學家無法告知，即使生來就知道，那人生有何趣味？正如每人有所謂的「命運」，但不過完一生，誰也不認自己的「命運」。但DNA來自父、母遺傳，由父、母的表現可推知八、九，這由現在演藝人員第二代的出線可以明白看出，陶吉吉得自陶大偉的表演與音樂的遺傳，余天、李亞萍的子女也要到演藝界求法展，最近出了一位調酒小神童---郭植伶，她父親是「中華民國國際調酒協會」的理事長，由此可見遺傳對人的影響。

在DNA及遺傳學知識越來越明白之時，辦教育的人應將這些反應在「教育」上，人的智力、性向、興趣是遺傳的，是先天的，教育只是要將一個人DNA的智力適當的表現出來，而不是讓所有的學生用同樣的教材，用同樣的方法教成一樣的個體。尤其台灣現行的升學制度，把全體學生用同一種考題以考試分數高低作升學依據是不合DNA原則的。

宇宙中，到目前所知，只有人類有如此的DNA，讓人類解讀生命之謎，認識宇宙的結構。人類會因認識自然、明白自然、溶入自然，而更偉大、更永久!台灣的教改人士必須從這一點來思考如何改健全台灣的教育，尤其是國民義務教育。但無論如何，升學制度、教育方法要合乎自然，合乎自然是認識上帝的開始，才會蒙福，違逆自然是與魔鬼打交道，走向滅亡。