二、試題評量依據與目標

本試題以「國民中小學九年一貫課程綱要」之「寫作能力指標」為命題依據，採引導式作文的型式，來評量學生立意取材、結構組織、遣詞造句及標點符號等一般的、基本的寫作能力，希望能評量出學生是否具備以下基本能力：

（一）掌握寫作步驟，充實作品的內容，精確的表達自己的思想。

（二）能依蒐集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇的寫作步驟進行寫作。

（三）能運用觀察的方法，適切的遣詞造句，使用正確的標點符號，完整表達自己的所見所聞。

（四）能掌握敘事、描寫、說明、議論不同類型的寫作手法。

本題能同時結合課程目標中所要培養的「欣賞、表現與創新」、「表達、溝通與分享」的基本能力，進行寫作能力的綜合評量。試題生活化，切合國中生程度，貼近學生生活經驗，容易取材發揮，希望學生能依引導說明構思文章，就日常生活中取材，發表切身經驗與感受。 

三、命題理念

近年來，關於美的學習已成為生活與教育中重要的一環。在智性的學習之外，如何讓學生從生活中發現、體察到美，需要我們更多的思考與討論。美感經驗乃存在於日常生活中，卻少受到大眾重視，需要我們重新感受與發掘，「那一刻，真美」這個題目有提醒考生重視生活美感的作用。

審美的能力乃是人類與生俱來，每個人生活中都曾經有過美好而動人的片刻。藉由「那一刻，真美」這個題目，讓學生可以進行反思，進而觀察世界，體會生活，並覺知自我內在的情感，期能使學生在重複而單調的日常中，掌握美的經驗，也提升人生的層次。

四、寫作大要

學生可就平常的生活經驗取材，對實際的自然景觀、具體事物、抽象概念、人情世故、個人情感等方面進行敘述與描寫，說明它的特別之處，與自己的感受或想法。

與「當一天的老師」相比，學生取材的難度皆屬中間偏難。主要運用的寫作能力為敘事與說明，亦可略帶描寫或議論，與「當一天的老師」有一致性。

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