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| 2022/08/05 17:12:41瀏覽165｜回應0｜推薦0 | |
近十多年來，透過諸多媒體報導，社會大眾對「校園霸凌」問題越來越關注，政府也制定了相關法令，教育主管機關每年也將校園霸凌防制列為重要教育議題。現在的家長對「霸凌」一詞已不陌生，學校單位在處理相關事件時，也都格外謹慎重視，以免引起家長質疑和不滿。 雖然重視，但多數家長對霸凌的定義未必清楚，對學校處理霸凌事件應遵守的規範也不瞭解，當孩子在學校中發生人際互動的衝突，或師生關係上的不合理對待，家長容易將之認定為校園霸凌事件，實際上卻未必符合相關要件。因此當學校依據法令處置時，家長因無法獲得期待的處理結果，進而怪罪甚至投訴學校，造成更多親師生關係的傷害。 家長基於護子心態，將衝突事件過度解讀為霸凌的狀況在所難免，校方也只能透過更多溝通和宣導，讓家長有更正確的認知。然而，家長在關注校園霸凌問題時，可能沒想到家庭中其實也隱藏許多類似霸凌的現象和問題。 依據「校園霸凌防制準則」對霸凌的定義，指個人或集體持續以各種方式直接或間接對他人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於有敵意或不友善環境，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。上述行為和造成的傷害，其實很常在親子或兄弟姊妹之間出現，只是家長會認為那是自己家裡的管教或相處模式，家長和孩子都很自然的將其合理化，使得這種傷害持續累積。 霸凌對被害者造成的生理和心理傷害，往往超乎表面所能見的，也常是行為人未意料到的。而不當的親子相處和管教方式，造成的影響卻可能比校園霸凌更難被察覺，且更長久和嚴重，是家長必須更加注意和自我檢視的問題。 (圖照：Prostock-studio / shutterstock.com ) 撰文者：康軒文教集團董事長 李萬吉 文章出處：康軒文教集團網-鐵人教育夢、中國時報 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
