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| 2021/12/24 16:50:10瀏覽149｜回應0｜推薦0 | |
在許多場合中可以發現，有些父母看到別人家小孩成績優異，考上名校，總會以羨慕的眼光，稱讚其為高材生，前途似錦，然後回頭怨嘆自己的孩子不成材，腦筋不好，不會讀書，將來不知要做什麼好？ 這也可算是常見的智育導向迷思，尤其在華人社會，習慣以學歷高低來預判一個人未來成就，所以常會說國立大學醫科高材生，卻不太有人會講某高職餐飲科的高材生。然而「高材生」這個詞，應該是指在某方面有優異能力和成就的人，不該侷限在那些很會讀書考試的學生，相信沒有人會否認吳寶春、戴資穎、周杰倫這些人的技術和成就足以稱為高材生！ 另一方面，大家也容易把高材生想成為「高才生」，覺得他們必然是天生有才華，夠聰明，學習能力特別強，輕鬆就可以做到別人難以達到的成果，因此在學習上容易聯想到那些資優生或學霸。這種偏見會忽略努力的重要，覺得天分才是必要。實際上，高才生未必能成為高材生，那些在各個領域出類拔萃的人物，鮮少只靠天分就夠的，多數是經過長期努力，熬過一般人無法負荷的辛苦，才能磨鍊出優於常人的才能，達到傲人的成就。 在傳統的學習體制中，許多孩子的才華不被看見或重視，只能跟著追求那些他不擅長的目標，埋沒了許多潛在的高材生。人各有志，因其各有才；也唯有順其才，才能助其得志。現今的教育強調適性揚才，就是要幫助孩子察覺自己的興趣和潛能，進而點燃學習的欲望，鼓勵他在擅長的領域付出更多心力，追求更高的目標，如此每個孩子都可以成為高材生。 (圖照： Master1305 / shutterstock.com) 撰文者：康軒文教集團董事長 李萬吉 文章出處：康軒文教集團網-鐵人教育夢、中國時報 |
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| ( 時事評論｜教育文化 ) |
