最新教材資訊：圖解刑法申論題教學、大法官會議解釋教學(666-684)

資料來源：學測作文 「學校和學生的關係」

奉大麥克之命，要以專業寫篇今年學測的考題「學校和學生的關係」

作文，干我法律專業屁事

主要是因為題幹說明內容來上這麼一段：

「司法院大法官會議做出第684號解釋，認定大學生如不滿學校的處分，有權可提起訴願和行政訴訟。台灣大學李校長反應，依據《大學法》的規定，學校在法律的範圍內有自治權，學生也有很多申訴管道；大法官做出這項解釋，可能造成學校和學生之間關係的緊張。學校是教學的地方，學校和學生之間的關係，應如何維持和諧，避免陷於緊張，而影響教學活動，是學校和學生雙方面都應關心的問題。」

真是倒楣，沒事牽脫這個大法官解釋，學生的爭訟權利與大學自治兩者之間衝突之議題。如果不寫這些法律內容，單純寫學校和學生之間和諧關係之發展，倒也不能說不行，可是身為法律專業，以下點出一些從法律專業該如何寫這種枯燥無味，又有一些嚴肅的作文考題...(以下算開始寫囉！)

這個題目，還真他媽的嚴肅。提筆自此，這兩句年輕人的習慣語助詞，想必業已破壞了閱卷者和考生之間的親密關係，也似乎延伸到大學生活中，教授與大學生之間必然存在的緊張關係。也許閱卷大人僅因本文以「真他媽」的三字破題，就被認為火星文，甚至於會被誤解是針對台大校長而來，慘遭零分的末日待遇，但請先緩緩下筆評分，因為這樣的決斷評分，實在是對於新世代新思維的一大打擊，這也或許是學校和學生緊張關係之起源。

好吧！為了創造和諧氣氛，學生退讓個三步，來個比較正式的破題，也希望閱卷老師退讓個九里，繼續看這篇文章如何寫下去，畢竟互相體諒、各退一步，不正是創造學生與校方和諧關係的第一步嗎？...

有權利即有救濟，此乃大法官會議解釋釋字第六百八十四號解釋之重要內容，亦為憲法保障人民基本爭訟權益之意旨。然而，保障當事人，尤其是大學生之訴訟權，本即屬權利之自然展現，與大學自治當屬風馬牛不相干、兩者互不相衝突之議題，此在大法官會議解釋中多位大法官之協同意見書有明確闡述。

然而，本作文題目之說明內容，卻仍導向本號解釋之通過，將導致學校和學生之緊張關係，實屬對於本號解釋之誤解，對於大學學測作文考題竟有如此之謬誤，本人表達萬分的遺憾，也容易造成一般人民百姓誤以為這些大法官坐領高薪、「尸位素餐」，外加吃飽了沒事做，居然放把火在學生與校方之間，促成雙方之對立與對抗。在校園霸凌事件頻傳，甚至於學生對教師霸凌時有耳聞之今日，此種題目實難謂非社會動亂之源頭。

...

算了，再寫下去還是零分，看看有沒有人可以接力轉回來好了。

各位準大學生也千萬不要學筆者這樣亂虎爛，否則你考上的學校等級，有可能是會應開南大學校長所言：少子化衝擊台灣的高教市場，許多大學面臨招生不足問題而倒閉

國家考試的第一本書系列： 圖解憲法 、圖解行政法、圖解民法(一版五刷修正版)、圖解刑法(第二版新上市)、圖解刑事訴訟法

第一次打官司系列：刑事訴訟(第二版)、民事訴訟、車禍資訊站(第二版)

其他書系：捍衛權利大作戰、圖解親屬繼承─愛情福利社、法律人的第一本書、圖解數位證據

後記：

所以聰明如你，早知如此，除了光看筆者的圖解相關法律叢書之外，大法官會議的輔助教材光碟，也要記得買來看，甚至於圖解刑法輔助教材，也順便吧！