在辦公室裡，我常常看到一個一年級的孩子被導師抓來，導師氣沖沖的跟主任說：這個孩子調皮，講過好幾次了都不聽，今天在上課時又不聽課了，還把糖果零食放在桌上吃，讓其他小朋友都分心。主任你來教訓一下這孩子。

主任就說：好，好，你先回去帶班吧!

主任就叫這學生站在他的辦公桌旁，對他說：你就站在這裡好好反省一下到底哪裡錯了?

這樣的情節兩三個禮拜就會出現一次，而每次主任都會叫他先站在那邊，好好想一想自己哪裡錯了。然後主任再逐一的詢問他到底是哪裡做錯？並且問他為什麼要這樣做？最後總是會要他下次不要再這樣子。他也答應了，並且知道哪裡錯了。可是每次他被導師抓來都是因為不一樣的事情，也都有大錯小錯不一。

其實，這樣子的作法真的很耗時間，有時一節課就這樣過去了，好幾次那學生回去後，還很開心的跟同學說，他沒有被主任打或是處罰。

我很懷疑，這樣到底有沒有效果，要是在台灣，導師罵一頓完，主任再罵一次，再不然就是打電話直接請家長來處理。

結果，這學期，他來的次數漸漸少了...

姑且不論這樣的作法倒底能不能讓孩子改變，或者我們大人期望的目標(變乖)。

但是我看到的是主任很有耐心的一直引導著那學生，讓學生自己了解自己的錯誤，並且"自己說出"該如何改進。我很佩服那個主任的方式，是我從以前到現在都沒看過的，耐心的引導學生，慢慢的引導學生自己的想法，引導到正確的地方去，每一次每一次。

我們的教育都太急著看到成效，孩子犯錯，就立刻要他改，說不定孩子連為什麼這樣是錯的，都還沒弄清楚，他就被處罰了。

要有成效、立刻要有效果、目標要達到...等，這都是我們的對孩子的要求，相對的也是學校和家長對老師的要求。

在這樣的要求之下，我們真的"教育"了孩子了嗎?

更可笑的是，我們自以為我們的教育體制有多好的時候，這件令我佩服的事情正發生在對岸。