學期末，學生們忙著準備期末測驗，老師們也沒閒著，比孩子早一步進行了教學檢視。小學教務處利用週末時間，辦了一場教師研習活動，請各年級教師發表數位科技融入數學教學的成果。

六年級這學期正在介紹圓面積。對孩子來說，計算圓面積不難，只要套用公式，一下子就能解出答案。但有多少人知道圓面積公式的導引過程 ？ 學會了圓面積公式後，除了拿來計算課本習題，你還算過哪些圓面積 ？ 呂建儒老師在教授此單元時，活用了數位科技，讓孩子學得既深入又生活！

解講圓面積公式時，老師運用 93 學年苗栗數學輔導團所設計的動畫，圖解圓面積公式之由來。使用者可透過選單，將圓形平分成數等份的扇形，這些扇形會依上下兩個半圓展開，再重新拼組成趨近於矩形的圖形。若將矩形之短邊、長邊，分別對應至圓形的半徑、周長，即可由矩形面積公式，推導出圓面積公式。

由於扇形越多，越容易排列出矩形。此套動畫至多可將圓平分出 360 等份的扇形，所以能輕鬆呈現出實體教具難以達致的效果，幫助學生理解公式推演過程。

設計發展活動時，老師從 Google Earth 上收尋 「秀岡校區康橋廣場」、「仁愛圓環」、「羅浮宮」、「國王圓環」、「戴高樂圓環」 等地的空拍圖，請學生在空拍圖中找出可做為比例尺的物件，如汽車，再估算各個圓環的半徑、直徑、圓周與面積。

Google Earth 提供的尺規功能，可測量出所有圓環直徑的實際距離，能作為孩子估測距離後的檢驗工具，非常便利。數十分鐘的教學活動，孩子不但練習了圓面積的計算方式，也逛了世界一圈 ！     

建儒老師認為 ： 數位科技融入教學後，老師可在短時間內收集到大量資訊，再加以組織成有系統的教材內容。此種教學模式，很符合當今學生的生活節奏，也很貼近他們平日接觸的事物，孩子都知道這些教材是什麼，來自何處，可作為結合生活素材與抽象觀念的方式。

當然，不管數位時代的資訊遞嬗多麼快速，不論虛擬情境的發展可以將大家帶到多麼遠的地方，我們還是要給孩子足夠的思考空間，還是不能忽視親身體驗、實地感受，在孩子認識自己與外在世界時，所具有的重要性。

相關連結

數位環境下的學習 (呂建儒老師) http://www.kcbs.tpc.edu.tw/newspaper/No.77/index.html

圓面積公式 - 扇形分割法 （ 93 學年苗栗數學輔導團 ）http://etoe.mlc.edu.tw/design/showit.jsp?signid=1235