運用科技媒體輔助教學，真的能讓教學更有效率嗎？

上學期末，學校針對運用電子白板輔助教學的議題，進行了問卷調查，校內有超過半數的教師都同意：熟悉數位教學媒體會增加教師的備課時間與壓力。這學期，學校在各班教室全面裝設最新款的短焦互動式單槍，老師們在各種教育訓練，以及教學觀摩的交流下，對於運用科技媒體輔助教學已越來越有心得了！

這週，自然科林素芬老師的教學觀摩，就靈活地運用了數種電子教學媒體，來豐富課堂活動。素芬老師教授的單元是「神奇的光」，對象是四年級的孩子。這個單元共有九堂課，我們觀摩的課堂是第九堂，所以課程內容側重單元主題的統整與應用。

介紹色光疊合時，孩子在以手電筒和彩色玻璃紙進行色光疊合實驗後，老師進一步撥放了由Utube上收尋到的3D影片「Waltz of The Flowers」，請小朋友觀察物體色彩，在裸眼觀看和戴上紅藍3D立體眼鏡觀看的異同，了解色光疊合與3D影片的關連。

「在不同色光下，物體的顏色會比較難判斷嗎？」素芬老師運用了花崗國中王建忍老師網頁上的「分辨色球遊戲」，讓孩子體驗物體色彩在不同色光下的變化。這個遊戲是模擬暗室中有五顆不同顏色的球，使用者透過按鈕，可分別開啟紅、綠、藍三種色光，或者同時開起兩種色光，觀察球在各種色光下的變化，再推測出五顆球的固有色。孩子在這個活動中，就像個小偵探，一面觀察色彩變化，一面猜測物體的固有色，同學間還會互相補充說明，好更快破解謎題。

老師在課堂最後十分鐘運用的遊戲「百萬富翁」，則是一位香港教師寫的程式，遊戲中的題目可以由使用者自行設計。出題時，素芬老師搭配康軒提供的命題光碟，從中選取75個符合課程的問題，一次輸出成excel檔，再置入「百萬富翁」程式中，就產生出互動式的教學遊戲。

在「百萬富翁」遊戲中，每個問題有四個答案，上台作答的學生只要點選正確答案，畫面上的積分便會向上累積。雖然孩子們是一個個輪流上台作答，但遊戲的吸引力，讓各個孩子都很專注思考問題的答案，台上孩子的互動式白板筆指向錯誤答案時，台下就會一陣驚呼，非常有趣。

素芬老師說：使用電子媒體輔助教學，讓他在設計教案、講解課程時，隨時有來自全世界資料庫的強力支援。透過網際網路，可以快速獲取最新的圖片、影片或互動式教學軟體，課程活用這些第一手資訊，也等於為孩子開啟一道與世界接軌的窗口。