前言：「台灣大學電機系讀了也未必有用！」這話，是在三十年前，畢業於台灣大學電機系的高材生李家同，一再告誡我們的道理。對知識的好奇、理解問題的能力、蒐尋資料的方法與思考邏輯的訓練。「怎麼學」比「學什麼」更重要！

        ＝＝＝【顯微鏡】＝＝＝

滿「城」風雨啊‧‧‧

「十二年國教」之「第一次免試入學」報到落幕，還有三成左右、七萬名少年仍沒有落腳的學校，直到八月，這些十五歲少年還要繼續受到煎熬。

這些煎熬，翻看報章報導與教育部新聞稿，就是在「城市」特別嚴重，太多的家長要孩子讀名校、太多的孩子總以為如果沒辦法進所謂的「都會名校」，他的人生已經「輸在起跑點」，徬徨不安。

這時候，我突然想到了李家同，想起他三十年前教給我最重要的一堂課。

「台灣大學電機系讀了也未必有用！」這話，是在三十年前，畢業於台灣大學電機系的高材生李家同，一再告誡我們的道理。

三十年前剛考進清大時，當時的工學院院長李家同就是學長傳頌的一個傳奇人物，台灣大學電機系、美國加州柏克萊大學電機博士，據說還是李鴻章家族的後代，家世顯赫，學長們更傳說他在美國時因為研究成果太傑出，前蘇聯的格別烏（KGB）還會偷他的講義，拿到蘇聯當成蘇聯大學生的教科書

那一天，李家同談起他自己的學習歷程，李家同說他在讀台大電機時，學的是「真空管」，他卯足勁學習，拿到畢業證書的那一天，雄心壯志以為可以大展所長。

沒想到在美國讀碩士，「真空管」早就是歷史名詞，於是李家同又卯足勁研究當時最新的「IC」，拿到了博士學位才又發現「IC」也過時了……

李家同問我們：「科技一日千里，學校學的都是已經成熟的學問，都是『過去式』，社會要的是前瞻的發展，要的是『未來式』，光在學校學的東西，你們以為真的會有用嗎？」

真的沒用耶，該怎麼辦呢？

看著我們狐疑不解，李家同才告訴我們說：「其實，真正要學的不是那些內容，而是對知識的好奇、理解問題的能力、蒐尋資料的方法與思考邏輯的訓練。這四項越紮實，一輩子都有能力立刻學習，就不必怕學到的內容已經沒有用了。」

對知識的好奇、理解問題的能力、蒐尋資料的方法與思考邏輯的訓練。「怎麼學」比「學什麼」更重要！

而要知道「怎麼學」？首先就先要知道學習靠自己，套句這幾個月青年流行的語法：「自己的知識自己求」！也就是要有「不恃過去人物，不用已成勢力！」的氣魄。

這些年，年近中年，我的案頭又重新貼上少年十五、二十時最愛的一幅已經泛黃的對聯，提醒我別忘了少年時的壯志。這對聯是大學時代，自己寫來貼在我的案頭。

「不恃過去人物，不用已成勢力！」這段話，是王光祈寫的，他是「五四運動」時代，當時最重要的學生領袖，王光祈是「少年中國學社」早期的負責人。

少年中國學會是「五四」時期主張社會改造的青年組成。昔日馬志尼在西方創造「少年意大利」的歷史令他們嚮往，他們也要全心全意立志在東方創造一個「少年中國」。

一九一八年六月三十日發起籌備，翌年七月一日正式成立。發起人是王光祈、周太玄、李大釗、陳愚生、曾琦、雷寶菁、張夢九。王光祈是學會初期的主要負責人。這個學會存在達六年之久，先後入學會的有一百二十人多人。

學會中的左翼，有李大釗、高君宇、黃日葵、惲代英、毛澤東、張聞天、趙世炎、沈澤民等，他們都主張共產主義；中間派的代表人物是當時傾向無政府主義和社會主義的王光祈；右翼則是後來國家主義派的骨幹曾琦、李璜、左舜生、陳啟天、余家菊等。盡是百年來中國史上的一代菁英。

後來王光祈出國深造，一九三六年客死在德國。他的「去國詞」充滿了少年的的多情與無懼。

「山之崖、海之湄，與我少年中國短別離，短別離，長相憶，不恃過去人物，不用已成勢力，唯我少年，乃能自立！」

不恃過去人物，不用已成勢力，唯我少年，乃能自立！

學習，不是靠身上制服是什麼名校，更不是靠自己是享盡最好公共資源所打造的光芒。

名校就等於菁英嗎？最近為了「十二年國教」，為了擠進建中、北一女等等所謂名校，「十二年國教」搞得真是滿「城」風雨，為了這幾千個「都會名校」的名額，入學方式光怪陸離，還搞到幾十萬個偏鄉學子同受其擾。

問題是：就算建中與北一女曾經培育了許多菁英，但是，現在擠進窄門去就讀的學子們，又能如何證明自己是菁英？

別忘了，學長姐是好漢並不代表現在學子也是英雄！

更何況，看看馬英九、江宜樺、吳敦義、蔡英文、陳水扁、蘇貞昌、謝長廷‧‧‧這些人都也是「名校」出身，請問學弟、學妹們，有多少人覺得這些學長姐能讓後輩真正有光采？

只有「名校」才能「學」？如此之「恃過去人物，用已成勢力」，這般少年如何自立？

不諱言，我雖然家世貧困，但父母努力，加上過去的教育體制反而相對正義平等，讓我也能是讀所謂的「名校」出身，初中是桃園頂尖私校之一的復旦，高中是當時唯一的「國立高中」師大附中，學士學位是清華，碩士學位是台大，捫心自問，我都不敢自居是菁英，因為我深知，這是所得到的教育資源不公，占了便宜而已！

台灣之名校之所以為名校，是教育資源的分配不公，所謂名校享用了絕大多數的教育資源，納稅人血汗錢的全力供養，導致了名師集中，造成了學子一進入「名校」就可以得天獨厚，不但教育資源壟斷享受，還包含「人脈」。

歐美的「名校」大多是「私立」，那是靠這些學校自己的本領！

台灣的「名校」卻特別詭異，竟以「公立」為主體，靠的是納稅人血汗錢來奉養，恃過去人物，用已成勢力，如此之「名校」，真能自立嗎？

正義，應該是把更多資源投注給最弱勢者；公共資源與公共財所打造的「公立學校」，更應該讓更多弱勢孩子可以藉教育而翻身！

過去，台灣的窮孩子是靠努力，國家制度鼓勵他們去讀「公立」學校而翻身，如今，台灣的「公共教育財」在國家制度亂整下，變成「贏者圈」世襲的掠奪！

但是，那些弱勢的孩子仍不愧於「不恃過去人物，不用已成勢力！」的氣魄。

六月二十三日天光乍現、山風徐吹，我正在偏遠深山準備載偏鄉被政府一貫放棄的孩子們去考上的高工、高職去報到。

二十二日下午到達偏鄉時，我的淚水就奪框而出。

我看到二十來個來自偏鄉的十五歲少男、少女，擰著小布包，已經搭了近一小時的山路顛簸公車，他們還要再等一天沒幾班的小火車或簡陋公車，到台中轉車，奔赴苗栗、雲林、嘉義•••也都是偏鄉的學校報到。

路途太遠了，所以他們連夜出發！

父母外公外婆忙於農作，所以這些孩子自己一個人遠行。

而在二十三日我要幫忙載去的孩子，他要報到的地方，我開車直奔要兩小時的山路，如果換車再換車，加上等車的時間，四個半小時，早就過了規定的報到時間。

弱勢孩子他們的會考成績單上，沒有「A」，多數是「C」，但他們總算知道要「認清自己」，知道自己是被國家所拋棄的孩子，因此在志願序填寫時很務實，有學校就趕快填，賭「志願序」積分，多數都還因此讀到「前三志願」。

這些「前三志願」當然不是那些都市菁英中的志願，但「感謝」那些搞不清楚自己位置，所謂「填錯志願」的菁英，這些偏鄉孩子分發的學校，竟都比他們淒慘成績好一點。

他們，要靠自己的力量，在被掠奪已所剩無幾的「公共教育財」中，自己的知識自己學！

「不恃過去人物，不用已成勢力！」、「怎麼學」比「學什麼」更重要！獻給剛經過「十二年國教」磨練的偏鄉弱勢少年朋友們。

       《本文部分內容已刊載於 20140625 Yahoo 奇摩》