三天的課程很快的進入尾聲，古人說「秉燭夜遊」，我們實在捨不得花太多時間睡覺，忙不迭的打起精神，晚上逛夜市、刺激消費，早晨到西子灣、旗津海邊兜風，多虧了熱心的組長雪華與組員瑞芳擔任領隊與司機，載著這一群努力想玩的學員，把握了不可多得的美好時光。由於參加故事媽媽活動的因緣，與來自南投、雲林、高雄各地的故事媽媽們結為好友，現在回想三天的相處，都還覺得意猶未盡呢！

     我們貪婪的飽覽海邊美景，從不同角度眺望高雄的風貌，急著在心中留下高雄最美的印記，希望每一次來訪，都能重溫熱情、便捷的快樂回憶。

       來到高雄，當然我們也不能免俗的追隨「痞子英雄」的腳步，來到劇中拍攝場景合影留念。

       最後一天安排的課程，是由中華民國奧福教育學院張美雲教授，主講「繪本的音樂世界」。張教授以優美的嗓音唱歌開場，引導大家調整身體的節奏歸於一致，體驗奧福音樂律動教學。

       奧福音樂

     Orff(1895-1982) 德國作曲家、音樂教育家、指揮家。他從青年時代起就追求【完全戲劇】，一種通向人本、尋找最初的、原始的，融音樂、舞蹈、戲劇為一體的藝術，直到Carmina Burana《布蘭詩歌》、Der Mond、聰明的女子、Die Kluge相繼問世。

     1924 年與舞蹈家歌特(Gother)在慕尼黑創辦舞蹈與動作學院，從此開始了他長達半世紀的兒童音樂教育事業，這也使他和匈牙利作曲家柯達伊並稱為兒童音樂教育家。

     奧福的教育哲思

一、什麼是奧福？─Orff or Off

    透過自然、循序漸進的教學引導，有效的運用此教法中的「經驗」、「探索」及「創造」，激發孩子的想像力與幻想力，使她們進入音樂的喜悅中，提升並發展潛在的音樂性。

二、當繪本與奧福的第一類接觸

      音樂、舞蹈、戲劇的綜合藝術。

◎ Elementary music 基礎音樂

1. 基礎音樂不只是單純的音樂，而是動作、舞蹈、語言緊密結合。

2. 人必須自身參與音樂。

3. 接近土壤、自然，每個人都可以學會和體驗，適合兒童。

◎ 人本主義→ 本土化

1. 音樂教育從人性發展為開端，從人的教育做起。

2. 從自己國家文化為教學的基礎，取材自兒童生活，強調鄉土、本土化教材，也相當鼓勵傳統樂器。

◎ 奧福音樂教學內容

• 人聲與說白節奏
• 肢體律動
• 器樂合奏
• 即興創作

 音樂的元素：大小、強弱、高低

   ※先把速度穩定下來，再加入動作

    ※「重複」幫助記憶與融入

    ※設定說白節奏  

三、話說迷人的音樂劇

1. 細胞的開發與培養。

   動作的構成：戲劇的動作是具完整性的。為什麼？為什麼做？怎麼做？

   肢體動作的要素：身體(Body)、時間(Time)、空間(Space)、勁力(Effort)、關係(Relationship)

※觀察與模仿：對象、年齡、職業、動植物、事件。

※重點：外型、動作、特徵、情緒。

※分析與比較：透過模仿要做重點的強化，才能使動作表現趨於流暢。

2. 戲劇的設計與執行。

A.主要角色     B.情節分幕設計     C.音樂進行流程表 

3. 好戲開鑼！

佈景：硬景和軟景

道具：輕便、簡單、耐用

服裝：簡潔有力的抓住角色的特徵，平時可收集一些布料、舊衣褲、窗簾、桌巾、床單等可披掛上陣的材料。

音效：樂器與非樂器部分

燈光：轉場的明暗、早晚或其他色彩、其他特殊光源：手電筒、螢光棒、鏡子反射、投影機。

音響：室內與戶外、人數考量。

四、想像與創意

1. 象徵性：通常是自我無法達成的經驗。

2. 創造性：假如我是.....、喜怒哀樂、月光下的音樂會，突然月亮不見了

五、當我們同在一起：國王與魔豆繪本音樂劇之呈現

「移風易俗莫善於樂」─ 孝經

音樂的本質是科學    音樂的目的是教育    音樂的表現是藝術    音樂的內容是哲學

     終於到了說再見的時候，縱使心中有萬般不捨，也無難以挽留時間的腳步，「但願人長久，千里共嬋娟」，在此真心祝福所有親愛的夥伴們 ，也期待明年再相見了！