【暖身串場的法寶 ~ 兒謠暖身活動帶領技巧】

學習目標：

1. 示範不同類型的兒歌、手指謠

2. 簡單的律動教跳

3. 掌握動作與聲音、節奏的唸唱、比劃技巧

4. 改編創作兒謠的內容與動作

一、兒歌手指謠的特色：好唸、好記、好玩。以唸唱、動作的比劃參與主題內容的改編創作，吸引孩子的注意。

唸唱兒謠的功能：孩子的學習需要注意力的啟發，會對有興趣的事物，投入較多注意力。我們將兒歌手指謠定位於暖身串場的功能，先帶暖身活動讓較少餐與團體活動的幼兒靜下心來，再開始講故事，讓故事媽媽與孩子的互動比較容易成功。

      其具備好唸、好記、好玩的特性，是營造遊戲閱讀環境的暖身活動，容易吸引孩子的參與、模仿與集中注意力。唸唱與動作姿勢的比劃，奠定孩子閱讀的聽、說表達能力，並促進動作性的強度。

示範：《一二三四 健康操》

◎ 變化玩的人數，加入動作聲音的引導(擬聲詞、壯聲詞、動物的叫聲)：《毛毛蟲》、《毛毛蟲握手》、《打開傘》。

     孩子的學習範圍從認識自身開始→ 認識朋友→ 認識團體，所以讓孩子進行感官的探索，也是認識自我的方法。

    孩子的語言發展較不流暢，從簡單的「車車」(一歲時)→ 「我要坐車」(三歲)，可以講完整的句子，暖身活動最主要的是語言上的表達，所以帶活動時也要由簡單到複雜，改編時需考慮孩子年齡與成熟度。

   比較《毛毛蟲》與《毛毛蟲握手》，《毛毛蟲握手》最後一段加入猜拳，猜拳有輸有贏，其實是一種規則性遊戲，幼稚園中班以上的孩子，比較能接受輸贏輪流的概念。遊戲性質兒歌，二個人玩較自己玩有更多趣味性，孩子的成長需要挑戰性，面對年紀較大的兒童，可以設計提升遊戲困難度。

◎變化動作大小與唸唱速度的快慢：《小小地》、《啄木鳥》、《大魚來》

  (小小地)由一根手指頭 →( 中中地)食、中指一起 → (大大地)整隻手，還可以加快(或減緩)唸唱速度和改變聲音大、中、小等。兒歌傳達幼兒認知概念，越小的幼兒學習越依賴五官學習，如視覺、聽覺等，必須透過實際參與，具體的來認識，透過此首兒歌的比較方式，可以認識小、中、大的概念，最重要的是要根據孩子的年齡、成熟度設計，太小的孩子不適合困難的遊戲，免得玩不起來的挫折感，反而降低孩子的學習興趣。

  《啄木鳥》可以改變樹的大(整個人)或小(手臂)，從一個人到二個人玩，可以變化人數和改變部份或全體的肢體動作。

   《大魚來》二個人玩時可以在互相的身體上遊來游去，可以變化動作的大小，本首傳統兒歌還隱含著生物鏈的概念。

◎變化內容主題人物的角色：《化妝舞會》、《小老鼠》、《小丫頭》。    

    《化妝舞會》可以讓孩子自行選擇如何打扮，甚至男、女也有不同的打扮方式。也可以先打扮好了，在讓孩子猜兒謠中的角色人物，如聖誕老公公「戴紅帽、掛白鬍子、穿紅衣、穿靴子，背大布袋，再捏一個大鬼臉」，改編時要與孩子的生活經驗結合。

    傳統兒謠注重聽與唸，但我們可以加入動作設計，像《小老鼠》可以爬上夥伴身上搔癢及改變原本的「爸爸」、「媽媽」角色，加入爺爺、奶奶等，增加幼兒對家族成員的認識。

    其中遊戲性質較高的是《小丫頭》與《打開傘》，安排活動時可先由一個人玩的兒謠，玩開後再接可以團體玩的兒謠。

二、兒歌手指謠的帶領技巧

1. 〈開胃菜〉：兒謠時間的長短，要能視活動流程的安排、聽故事者的反應，即時結束或延長。

    要注意的是孩子的專注力也有高潮與低潮，如果把孩子全部的精力都投注在手指謠帶動上，進行正式活動時，可能孩子就沒有興致了！

2. 〈簡單的開始〉：唸唱兒謠的聲音與動作節奏的表達要清楚、流暢、有變化，避免單一乏味的唸唱。

   如果只是一個口令一個動作的教唱，會讓孩子失去興趣，可以串一些小故事讓兒歌更生動，開始的動作要進行分解示範，切記要慢慢來，不能太急、太快。唸唱兒謠前，預先進行動作、節奏的分解示範，可以增加孩子的理解力和參與感。

   帶領的同時需加入動作的示範和語言的提示，帶領人要一直提醒孩子下一個動作，對兒謠越熟悉的小朋友，參與度越高，圖書館每個月可以只安排二首兒謠，每個禮拜加入不同不同變化輪替即可。

3. 〈貼近生活經驗〉：改編創作時，要保持原兒謠的節奏與趣味性(尊重原兒謠的創作精神)，變化的內容要貼近孩子的生活經驗，孩子比較容易領會，進而產生趣味性。