自己的孩子漸漸成長，在學校開始懵懵懂懂探索朋友的概念，昨天跟誰是好朋友，今天又跟誰是哥倆好。好壞之間，取決於玩具的分享與遊戲的參與，能一起分享一起遊戲的就是好朋友，拒絕或被拒絕的，就不是好兄弟。觀察這種現象，不正是成人世界的縮影！？只是受過教育之後，懂得以言語或舉止掩飾心中真正的想法罷了，其餘的跟小孩子沒有兩樣。

最近某天傍晚，下了班接送我們家哥哥妹妹放學回家，一到學校門口，便看見小妮子哭哭啼啼的，連老師在旁勸說都無效，小牛拗起來還真是棘手哩。上車後，我問她為什麼在哭？劈哩啪啦一口氣說了某某某與誰誰誰，怎樣不讓她玩玩具，如何不讓她溜滑梯等等。通常這些事情背後都會帶有某些原因，小孩子只講對自己最有利的，對別人最不利的，並同時略去不利自己的部分。於是，我趁著小妮子去洗澡時，問了我們家老實人哥哥。

哥哥的意思是說：原本是大家一起玩玩具，但妹妹對於某項積木組合特別感興趣，拒絕跟某某某互換，過了一會兒，發現玩膩了，眼看大夥換得很開心，於是也想要輪流玩。但這時候氛圍不對，某某某已不想跟她交換。後來，下課等待接送時，去玩溜滑梯，妹妹一開始也是排隊，後來不堪排在後面的不斷催促，生氣了，便待在滑梯走道上不肯走，直到老師動用公權力排除。

要對孩子講合群，說真的我擔心自己沒有資格，尤其是已經離開教職許久了。記得有次也是跟哥哥講交朋友如何如何，哥哥直接了當的問：「爸爸，我覺得我的朋友比你多喔！」童稚之言真是正確啊！

等到妹妹洗完澡出來，在用吹風機幫她吹乾頭髮時，我跟她說：「小孩子要誠實，妳跟爸爸講，今天為什麼會哭哭？」剛開始小妮子還是重複同樣的話，我發出懷疑的語氣說：「真的是這樣嗎？小孩子要誠實，對不對？」小妮子於是轉頭過去瞪了哥哥一眼，開口說得比較接近真實情況，但有些關鍵點還是自認為都是別人的錯。

我覺得說教對孩子並沒有多大幫助，有些故事(例如三個和尚挑水喝、折斷筷子、折斷弓箭等)講了一次後效用會快速遞減，甚至小孩子會說這些我都聽過了。於是想到了一個方法：設計一個「好朋友蓋章遊戲」，對於妹妹想要買的玩具或衣服，先列印出有實物相片的簽名表，裡面簽名欄必須有幾個同學跟至少二位老師認可，認為她符合資格可以買這樣的東西，等到她收集完簽名後，拿給爸爸媽媽看，才可以去買。目前這方法還在實驗中，也許可以取代傳統的說教，也或許需要再改進。

合群是人類原始生存法則，孩子如果從小懂得合群的分際，對將來人際關係處理上多多少少會有助益。與其單純用說教的強硬方式，倒不如讓她實際去體驗摸索出自己的道路。