〈園藝治療誌文章別：心情日記簿〉

2005那一年9個輕.中度智能身心障礙孩子3♀6♂，

共通點是「體弱.多病.缺席.聽音樂」，

溝通是伴隨著看起來有些暴力的肢體語言，

互動是為聽不同的音樂而爭鬧不休，

童謠.偶像歌.流行樂.搖滾曲.佛經.故事帶…，

這個放那個換，那個哼這個嫌，這個唱那個吼，那個聽這個吵，

跟本聽不到清晰完整曲目。

試過猜拳，有的不會出拳，有的出拳有困難，有的永遠是同一手勢，

大多數不會解讀手勢輸贏的意義，因而作罷。

玩過抽簽，較精靈的會作弊，沒抽到的情緒發洩一整天，必須取消。

用過競賽，得標的皆是同一批人，自覺有失公允，決定棄守。

如何建立一套孩子們能自行解決，有參與感，

公平易了解.公正好操作.公開無爭議的遊戲規則，成為一大考驗。

當時正進行「日月曆」認知教學，遇到瓶頸，

平時的栽培記錄照苦無經常翻閱機會，苦思之後靈機一動，

將「聽音樂規則+日月曆+栽培照」三合一，

把「認知」轉化成「遊戲+操作」的混合體，

把「時間」延伸為「空間+評量」的成果驗收。

師生10人抽號碼定序，1個月3個輪迴，

每人有3天的決定權，也可接受點播，或授權轉讓，

孩子們很珍惜，扣掉週休二日(具轉讓優先權)，機會就更珍貴了。

剩下的一天，舉行數字「九宮格賓果」遊戲大賽(另文介紹)，

由賓果次數最多的取得制裁權，孩子們樂得大叫，超愛這遊戲。

透過這樣的班級經營規則策略，

孩子們體驗到「尊重.自主.作決定」，也有了意外的收獲，

1.孩子們的「缺席率」降低了，因為今天是「主角」！

2.栽培操作「更認真」，因為照片會「記錄」！

3.強化了學習「動機」，因為我「喜歡」！

4.笑容好「燦爛」，因為我「很棒」！

5.輪流版奏效，後來增添個人專屬版，孩子們學習更高昂！

一.年曆支撐紙盒架

年曆架的大小要配合市售護貝膜尺寸來決定，

資材要思考常用.量大.容易收集到的回收資源，

才能有教學操作上的一致性。

01-1.收集自己喜歡的面紙盒,抽口不拆離

小心拆開黏合處成平面,盒立面貼雙面膠

01-2.將所有立面順向黏貼，摺成三角架

礙眼廣告處貼圖美化→打洞，穿45~50cm回收提繩

二.操作步驟

裁切.黏貼.分類.護貝.打洞.裝訂，十足的辦公室工作。

ppt檔製稿，圖文列印之大小可彈性調整，

又可兼教學資源運用，一兼二顧！

02-1.貼圖資料ppt檔製稿，4頁篇幅不加框A4紙列印

→依圖界邊緣裁成(7.5ⅹ9.5cm)

回收紙→裁底紙 (8.5ⅹ10.5cm)

02-2.底紙分色,圓形色紙分大小

02-3.護貝(3ⅹ5”)→裁掉頂端多餘部分(9.5ⅹ11.5cm)

雙孔打洞機打洞，裝訂活動扣環

三.資料組

依組員特質與教學內涵彈性雙面設計，

讓萬年曆可雙向美化，更可充分節材省料。

〈一〉四季月份

生活相關的節令.節日，與當令花卉。

3-1.四季-4張，正面：春夏秋冬，反面：各季節日

月份-12張，正面：各月數字，反面：月令花或12生肖圖騰

〈二〉日期

依孩子電腦操作能力抓圖.輸字.貼文，

有常態性的文字敘述，輔以影像照來提醒，

孩子們可以看圖介紹自己，是一套圖文兼備的經驗說帖，

練習並藉以實務操作個人「產銷履歷」的實況記錄。

03-2.封面-1~4張，正面：大頭照，反面：履歷、自我介紹

03-3.日期-31張，正面：1-31+照片+解説，反面：圓貼畫，分人.動.植物

四.認知與肢動操作

孩子們分工合作能力互補，形成一條生產線，

會用剪的剪零件剪花邊，不會用剪的抬臂壓桿裁切。

依圓貼畫的難易度，分圖黏貼，一人貼整組的份，

產生「量」的精熟學習效果。

眼力好的擔任檢核工作，負起品管任務，

組織能力好的挑圖分裝，一次4組漸次加多，

讓孩子順利完成所交付的工作。

這一步暗藏玄機，背面已貼了人像圖，給了秘密的檢核線索。 

04-1.剪零件.貼圖.檢核.分裝

04-2.裁切.餅乾盒架，花邊剪.衛生紙架

五.點子玩

〈一〉數字卡1.排序  2.比大小  3.接龍  4.九宮格賓果

〈二〉圓貼圖1.人,動,植物分類  2.食物鏈  3.生態故事  4.家系稱呼

〈三〉圖文照1.優勢評量  2.工作分析  3.看圖説經歷  4.溝通板圖示

感謝所有來訪.閱讀.推薦.留言格友，

因教學繁忙無法一一回覆，在此感恩致謝！祝福您！

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