我教的小學其中一班有一個孩子，最近變得非常拗，完全不聽我的話，也越來越不守規矩。

這次月考沒有筆試，所以用報告及實驗考試替代。這個孩子沒有報告的成績，因為沒有人或組讓他掛名報告，所以報告成績獨缺他一人。我和他溝通說，既然沒有組讓他掛名，就自己做一個報告也可以。可是孩子就是不願意自己做，他非要和別人一組。

然後實驗考試要分組，也沒有人要和他一組，最後小老師將他安插在一個比較不會排斥他的組。但實驗考試的時候，他一直不坐在椅子上，整個教室跑來跑去，弄弄這個、弄弄那個。我告訴他是實驗考試，必須坐在位置上，他就是不肯坐下來。實驗完同學在寫報告，我在清理東西的時候，他跑到講桌洗槽拿冰塊來玩。考試尚未結束，我要他不要跑到老師桌完冰塊，他不聽，仍然玩冰塊，氣得我大聲罵他。

下課時候，小老師來問我要不要將這個學生的事情報告導師？我嘆一口氣說：不用了，如果越處罰越糟，就不用處罰了。

晚上該生的爸爸打電話給我，我就將該生從開學到第二月考的轉變說給他爸爸聽。我覺得該生被班上排擠，可是我不清楚班上發生了甚麼事情。我請這學生的爸爸找輔導室，請輔導室跟該生談談。爸爸起先懷疑自己的孩子不聰明，但我明白的告訴這學生的爸爸，他孩子不是不聰明，以前都熱心實驗，上課都搶答，可是現在變得非常拗，非常不聽話。我請學生爸爸先解決他不交月考作業的事情，否則成績很難打。

今天上該班的課，這學生突然變得恢復正常，有笑臉也主動地交出PPT報告。其實我上午分數已經打好了，所以我又重改了他的分數。

我對這學生一直沒有壞印象，我跟他爸爸述說他的行為，他爸爸大概也覺得不可思議。其實我不能說出口的是導師管理方式，導師好心的叫小老師或風紀幫忙我管秩序，但是當全班都吵的時候，導師要求一定要交出兩個人名，於是這個人緣不佳的學生，屢屢被記黑名單，常常被叫到訓導處罰站。或許這個口拙的孩子覺得被不公平的對待，於是出現不聽話的行為，還跟我說不交作業或考零分「也不會怎麼樣」的自暴自棄的行為。

今天下午孩子恢復了自然的笑容，我十分高興。小老師跟我說，他導師也覺得，如果越管越差就不要管了。

我內心裡想，是不是許多孩子本來不太壞，結果我們對他太嚴，矯枉過正，使他出現更嚴重的偏差？或許我們在管理上，不要讓某些孩子當班上的替死鬼？或許我們需要多和孩子私下更通，讓他知道我們大人的想法，我們也多聽聽孩子的心聲。