我真的不知道學校的活動那麼多，那麼亂，所以老師和學生只能各自求生。

上專研課(科展)，上次爭論的一組好不容易進入狀況，他們協議要養汙水中的魚，看看魚的存活率。我幾乎將實驗步驟及採集汙水的地方，以及分工....等等都設計好，還帶著他們去小學借了幾個塑膠盆，一切只等著他們行動。我告訴他們要快一點行動，因為養魚到魚死不是幾天的事情，而且有一些魚很耐汙染可能死不了。

隔天其中的乙生說他不能做實驗，因為寒假他們全家整個月都不在，沒有人養魚。甲生則說他家沒有陽台，沒有空間。我力勸乙生說，全家不在，可以請鄰居或親戚幫你餵魚，也不必逐日記錄。

今天乙生的導師來，說乙生不要和甲生做實驗，能不能取消科學實驗或退出數理資優班？我問過設備組，設備組說當初招生的時候已經告知要做科展，期末不能忽然退出數理資優班。

放學時，乙生的爸爸找我談，他爸爸不希望乙生和甲生一起做科學實驗，也稍微介紹了一下乙生的成長背景，乙生家裡有日本的淵源，家裡是日本式的管教。(甲生家裡是美國式的管教)

乙生以前讀的小學也是私校，那間學校雖然管教嚴格，但頗傳統，所以乙生對於實驗操作蠻生疏，有時會問一些白目的問題。而甲生是本校的畢業生直升，實驗操作熟練，又來自高知識的家庭。比較之下，我以為乙生很笨，事實上他的學業成績相當優秀。

這兩個孩子不但家庭氛圍不同，個性也不同，甲生是小霸王，乙生是憨厚木訥型，根本不可能合作做科展。上次紙尿布事件，我罵甲生，使得甲生的博士的家長來找我談話，我當時已經說要分開他們兩人不要一起做科展。後來是乙生自己黏上去要跟甲生做，然後再度受到甲生的“指導”。也就是甲生表明只出知識，要乙生動手做。

甲生不經過我看，就直接將科展的報名表送出去了，他寫甚麼我都不知道。臨到學期末乙生才突然說要拆夥，只剩下不到一個月，這科展報告如何寫下去？如何做出來？

現在這馬蜂窩導師攬了去，明天他要和設備組交涉，取回科展的報名表，然後再分別聯絡家長要他們分別做科展。(PS，我沒有家長的聯絡電話，我也和該班不熟)

哎喲我的媽，怎麼事情轉來轉去變得如此複雜？

開集體科展的課(專研)本來就是一個錯誤，因為不可能指導老師樣樣都行的，甚麼物理、化學、生物和生活科學樣樣都能指導，還能同時指導七、八組的。設計課程的老師自己都沒有如此指導過，還敢這樣大膽的開這種課叫別人上。