新學期，Verso 的班上換了本「日記式聯絡簿」。頭一天簽名時，在聯絡簿裡，看見他洋洋灑灑寫了六、七十字，幾乎不敢置信。

「是老師唸，你們抄嗎？」我問道。或許因為是新的嘗試，老師先示範性地輔助孩子們知道怎麼寫小日記。

「沒有。」

「那是老師在旁邊帶著你寫嗎？」我再問道。可能是新來的一年級老師，於課輔時間在旁引導吧。

「也沒有。」

「是喔，那你寫得真不錯呢」，這次我可是很真誠地誇讚他，也看見他的臉上露出一絲神氣得意的笑容。

儘管如此，我還是有些納悶。心想，只是過了一個暑假，怎麼他的寫作能力似乎增進不少？

還記得在暑假前，連家庭作業裡簡單的造句練習，Verso 都要花費好大一番氣力才能勉強完成，碰上要寫個兩三行的小日記，他乾脆直接投降，即便我試著帶他作些腦力激盪，他也總是邊哭鬧且氣餒地說:「我就是想不出來要寫什麼啊!」

為此，我有些擔心，但回頭想想：有些小一生連話都還說不流利，問他今天作了什麼，可能都回答的結結巴巴，要他們寫小日記，立意雖好，但會不會更加深了他們的挫折感呢？後來有次到學校接Verso，碰到他的導師，跟她討論這種情形，我建議不妨可以另外提供「看圖說話」或是讓小朋友試著以分組「故事接龍」的方式，讓他們先學會怎麼聯想、表達與組織文字，再進到以平舖直敘的方式來寫小日記。

說是如此，沒多久後暑假開始。假期裡，Verso 大多數的時間不是在家裡玩樂高，就是一再翻閱他訂的學童雜誌、繪本、昆蟲圖鑑和東方出版社的「漫畫科學小百科」，假期結束前還跟著我猛看英國 BBC 新版的 Doctor Who 科幻影集呢。如果只是這樣放牛吃草，真能換來 Verso 的一句「我都會了！」那麼下回我講「阿虎開竅了」這本書給其他小朋友聽時，就不愁沒有實例來做註解。

開學一天、兩天…一週過去了，觀察了一陣子，我確定了兩件事：一、Verso 說的是實話，小日記是他自己寫的；二、他的文字表達能力有成熟了些，但仍起伏不定，沒我原先以為地那般突飛猛進。

然而，就算是文字生嫩、錯字連篇，那又如何？對才剛學寫中文字一年的孩子來說，那再正常不過（不然，就請回想一下自己學英文的狀況）。重要的是，透過孩子們童稚的書寫，讓我們發覺那些沒注意或看不到的學校生活，一瞥孩子的內心世界，那不僅是種欣喜，更多時候也是對自己的一種警惕。

比方說，前幾天看到 Verso 在寫「我的父母」，裡頭寫到他有時討厭爸爸，是因為我常在他早上上學快遲到的時候，才急忙幫他洗要帶到學校的餐具。嚇得我這幾天晚上就算是再晚睡覺，也得把他餐盤碗筷洗好才敢上床。

孩子的作品或是行為，有時就像鏡子一般，反映出成人的所作所為是被他們如何理解與回應，那麼我們作父母的能不自我要求，以身作則嗎？

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tm，本名是張育章，目前網路上習用的ID為tmas68。兒子Verso出生前一個月就離職回家當全職奶爸，目前已有七年多的年資，但仍常須注意太座老闆 Lilac的臉色，深怕哪天被她要求外出謀職吃自己。 

從破報、南方電子報、部落格到 twitter，他持續地透過觀察與實作來探索藉由ICT（資訊傳播科技）促成社會創新的可能。另方面，卻也因為「家管」身分與個人專長資歷的奇特結合，成為社區義工的不二人選，從而意外地擔任過社區管委會主委以及小學家長會長。