常有學生跟我抱怨某些老師很冷漠，只在乎自己的事務，都不關心學生。我笑笑，不多說些甚麼。

教書多年，我發現最無情的，其實大多是學生，而且他們通常無情得理直氣壯、理所當然。而老師，幾乎都有教學熱忱，只是受到了長期的傷害，許多老師竟不敢去愛。

不可否認，校園裡仍有許多熱情可愛的學生；然而除此之外，不少學生其實是冷眼的。這些學生有的成天淨是盤算著自己的未來，不把週遭其他事物當回事，凡事冷眼旁觀。而有些學生則是姿態擺得很高，包容力極差，冷眼上課，冷眼評價，覺得一切都很蠢，彷彿與自己無關。更有些人，成天等著看老師出糗，並且引為人生樂事。他們對校園生活冷漠以對，卻對老師有著不尋常的高標準要求，隨時等著看好戲。他們律己以寬，待師以嚴。學習動機低，就怪老師教不好。老師為他們付出得多，他們認為理所當然。投入得少，他們就又要批評。

他們不把老師當作人，認為老師只是一種權威的象徵，隨時應該被打倒。對他們而言，老師是個傳授知識、授予分數的機器。他們表面不得罪老師，背後不甩老師。老師甚至是學生聊八卦的對象，是茶餘飯後的娛樂話題。他們脫口就可以反嗆老師，覺得這樣頗酷，簡直像「武松打虎」，不少同學甚至會投以欽佩的眼光。他們不覺得老師會受傷、會心碎、會需要關心與撫慰。甚至有些學生，擺明欺善怕惡，欺負脾氣好的老師，卻對兇的敬畏三分。他們將老師對學生的尊重當做軟弱可欺，卻很少想過彼此相敬，是這個社會最基本的倫理。

因為這樣，很多老師乾脆選擇保持距離。教書以外，莫管閒事，以避免傷害彼此。因為今日在台灣，學生事務這檔事，多做多錯，少做少錯。不能打不能罵，講道理學生只會當耳邊風。掏心挖肺，最後未必會被感謝。反正現今台灣教育當局也都只注重表面，在意數字的好看，隨時拍幾張照片佐證，放幾個圖表證明教學成效與日俱進即可。真正關心學生？那可吃力不討好，付出的時間與顯示出來的數據完全不成比例，搞不好學生還可能恩將仇報。於是，很多老師都只希望把學校報表應付好，業績自然長紅。反正學生來來去去，不留痕跡，實際的師生互動就並非必要了。

說真的，這種情形是長期累積的結果。一方面是教育主管機關熱愛「量化」教育，一方面則是學生長期磨蝕老師的熱情。上下交相煎熬，形成了許多老師的普遍冷漠與明哲保身。學生只是過客，只看見老師現在的疏離態度，卻沒想到今日的冷漠，是受到多少學生的傷害所長期累積造成。

說真的不能完全怪老師，因為老師也是人。

我呢？教書多年來，受過很多氣，甚至不知多少次被暗算、中傷，甚至被少數學生設計陷害。

只是，我選擇不要因為某些學生的惡劣表現，而改變我自己的態度。因為，我不想將自己沉淪到與他們同樣的等級。我還是喜歡大部分單純的學生，因此我選擇不要因為某些無情的學生，而將善良的學生拒於千里之外。我相信短暫相聚是難得的緣分。因此我選擇忽略那些冷眼批判、無情而不知感謝、甚至心地惡毒的學生。我寧可將心力投注在值得的人身上，為那些善良、努力、力爭上游的學生盡一份心力。

我無視那些人格令我鄙視的學生，不做深談。然後盡力照顧大多數可愛的學生，為他們做些事情。我堅持做著自己認為正確的事情。雖然很多時候真的很累，但每當看到某些學生因為自己的幫助，走出了生命的迷惘，此時就覺得一切值得了。

如果你曾經遇過某些讓你不甚欣賞的老師，別責怪他們的冷漠與疏離。想想，你自己是個甚麼樣的學生。別總覺得老師傷了你的心。想想，是否你也曾經讓老師傷心。

教育是雙向的體諒，它培養的是柔軟的同理心。因此，別給老師太大的壓力吧！而當你看見一個認真教書的老師時， 請別吝惜跟他說聲謝謝，並且請他好好保重。老師往往要的不多，一句溫馨的問候，就會讓老師們覺得，一切都很值得。