新年初一展讀《圖解新聞學》及思考「是在哈囉？」的未來發展 - 以AI為學伴，重啟讀書人生

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新年初一展讀《圖解新聞學》及思考「是在哈囉？」的未來發展

2020/01/26 05:20:47瀏覽411｜回應0｜推薦9

新年初一展讀《圖解新聞學》

日前，曾參加新聞寫作相關課程，從講座老師教學中，獲益良多；昨日是農曆正月初一，閱讀從松山圖書館借來的書籍──莊克仁老師的《圖解新聞學》，既是吸收新知，也是溫習課程所學。

本書作者莊克仁老師，學經歷豐富，在公務機關，曾任行政院新聞局廣電處編輯、臺北市政府新聞處科長；在學術領域，曾任銘傳廣電副教授兼系主任、世新廣電副教授兼系主任、高雄空大大傳系副教授兼系主任；在新聞工作實務，ICRT公關部協理、臺北電台副台長、世新電台執行秘書、民防電台採訪記者，並曾擔任金鐘獎、卓越新聞獎評審。

從本書介紹得知：「新聞」之名，自唐、宋已見；《南礎新聞》、《朝野類要》正為古代新聞媒體。「新聞」之定義，包括：「是『新』的事物」、「報導、傳播、紀錄或介紹」及「對社會有影響力與作用」。新聞之結構，包括：時間性、重要性與趣味性；新聞之特性，包括：新鮮、公開、即時、寫實等；新聞之價值，包括：真實性、重要性、變動性等(書中列舉10種)。

筆者閱讀時，對書中「新聞學」與「新聞工作者」的比較，特別有感。依書中介紹，「新聞工作」是多種學科的綜合實踐，也是多種能力(分析、判斷、語言)的綜合運用，不只是事件報導，更是傳播的「過程」。所以，優秀新聞記者或評論家，或許未必出身於新聞相關科系。但新聞相關科系專業訓練，確實提供了重要的思維基礎。只是，要做好新聞工作，尚待廣泛而持續接觸：經濟、管理、法學、文學、歷史乃至自然科學等各種學科。──原來，我們近年常聽到的「跨域」、「科際整合」概念，新聞工作者早已經這麼做，其整合學科的途徑，正是新聞工作本身。

書中也介紹到，當代新聞學理論(民主的新聞學理論)，強調「社會多元」、「由下而上的傳播」與「弱勢者之媒體使用權」；這部分筆者讀來更覺親切的原因，應是之前擔任中學公民科代理教師，國、高中及高職公民課本均介紹到「媒體」，對「媒體識讀」、「媒體近用權」與「公民記者」等主題皆著墨不少；理想上，基於實際操作對學習者的幫助，似應讓學生也練習寫作新聞報導、模擬播報電視新聞，但一來因為自己並沒有受過相關訓練，二來也有授課進度的壓力(段考前要講到哪裡)，理想與現實留有差距。本月中旬參加新聞稿課程時，老師提到，研習之中高階班，以前還要模擬開記者會，學習者扮演新聞記者，發問起來也很積極；若我將來，有機會回到學校教書，除前述模擬報導寫作、模擬新聞播報外，來模擬個記者會，好像也不錯？(前提時：段考前，進度講得完。)

那麼，什麼樣的人「適合」擔任新聞工作者呢？書中介紹到「新聞記者應具備的條件」，說新聞記者必須是：眼明手快者、易與人親近者、受過專業訓練者、具有學識者、具有高尚品格者、身心健全者，以及有「新聞鼻」的人。不過，書中同時也介紹到，像是PeoPo公民新聞平台上，有許多公民記者，雖然並未受過專業訓練，卻能用「最純樸卻充滿情感的鏡頭」發表報導，讓外人可看到「在地觀點」及「商業利益取向下被忽略的公共議題」。因此，管見以為，專業工作者、業餘愛好者，其實是可以互相合作的。

在「訪前準備」方面，筆者聽說也遇過很多新聞工作者，都是非常認真的學習者。不只是對新聞必須涉獵的相關學科(通常是社會科學，如政治、法律、經濟、社會、教育等)持續學習，對於採訪對象的學歷、經歷、重要成就、著作或談話等，在採訪前都會先下足工夫，有時用功的程度，連受訪者都要驚嘆一番──自己都忘了，但採訪者卻發現並重視。乍看之下，對受訪者的過往學經歷理解，不見得能直接裨益於本次訪問，但訪問者基於這樣的理解，或能提出較深入的問題；而當受訪者覺得被理解、被重視時，更可能「知無不言」，提出的寶貴資訊或意見可能超越期待。不知道是否是錯覺？但感覺上，老一輩的新聞工作者，這種「訪前準備」所下工夫之深，更是令人驚嘆。

然而，年輕一輩的新聞工作者，其創新、活潑、善用科技、題材不斷，也是不容忽略的優勢特質──是的，筆者個人很重視「世代公平」(或稱「世代正義」)，認為不宜批評何種世代為「草莓族」，況且草莓又何辜？《詩經》云：「投我以桃，報之以李」，桃、李與草莓，同為蔬果，何以世人輕草莓而重桃、李？竊為草莓鳴不平！無論喜好與否，請多肯定七、八、九年級生的優勢特質，對於一些「異世代用語」，其實也可嘗試理解與尊重。譬如九年級生當紅用語「是在哈囉？」，其實是「此時、此地」存在與常見的語彙，比起回顧過去、展望未來，當下的生活，不才是最重要的嗎？無論主觀喜好，何妨透過新聞報導、網路介紹，理解對該語之用法？少則可加強與年輕人之互動趣味，多則建立「暢懷溝通」的好基礎。

據聞，語言是在使用中成長的，相對的，逐漸不使用或者使用失當的語言，最後就會離我們遠去。是耶、非耶？請看王夢鷗教授《文學概論》之〈消失的語言美〉。所以，焉能說今日普遍聽到的「是在哈囉？」(如果繼續使用)，未來就不能成為教育部《成語典》中收錄對象？如果，當今年輕人的用語，不收錄、不解釋，數百年後，考古出土文物上，刻著「放假還在加班，到底是在哈囉？」的鋼鐵超人紀念品，後人能理解嗎？論不及遠，假如，美華寫給志明的情書上說：「雖然常常不知道你是在哈囉，但我仍願意跟你一輩子相守。」志明回信說：「是在哈囉？就算妳不能理解我，我只願守護妳一生平安。」，則美華與志明之子在35年後(西元2055年)於家中書櫃發現此信，若無資料可查，從何理解父母當時深情？又書櫃中，某史書記載，西元2020年，某校學生宿舍命名，投票第一高為「是在哈樓」；假若「是在哈囉」一詞竟能延續使用到2050年(誰說一定不能？)，然則美華與志明之子，當下或許無法理解：為何「是在哈樓」當年得票率最高卻未能被採用？

吾人今既常嘆：「文言形成閱讀古籍之困難」(所以必須有「古籍新譯」叢書)，又豈忍使「是在哈囉？」成為後人全盤了解西元2020年生活百態之困難？所以，假如「是在哈囉？」事實上達到一定使用頻率，成為生活對話中無法忽略的用語，辭典當然可能收錄，並解釋其意義、用法。當然，如果「是在哈囉」一詞流行不久，其影響力已經消泯時，或許就沒有收錄之必要。假如「是在哈囉」總計流行了3年，而後於2023年退流行了，那它還是可能被收錄在某些紙本辭典中，其釋義、用法、例句仍將存在於辭典，但辭典也不見得都能長遠發行。至於，辭典中已經收錄的詞彙，還能不能增、刪、更動？因為辭書編纂永無止境，編修事業永續發展，管見認為：「可以」，網路(電子)辭典在編修上的便捷優勢，於此更可得而見。

正如社會生活百態，豐富而多元；新聞採訪的形式，也豐富而多元。依本書之介紹，採訪之類型，依「事件性質」可分為：事實採訪、原因與意見採訪、人物採訪等；依採訪方式，可分為：直面採訪、視覺採訪、書面訪問、體驗式採訪、電話採訪與網路採訪等。

回想起來，筆者在本月中旬參加新聞稿寫作課程前，雖然未曾受過「新聞學」或「新聞工作」相關專業訓練，但對於各類型採訪的閱讀是皆有興趣的；「採訪」所用的方式，筆者為碩論寫作、工作需要，也曾嘗試過其中幾種。例如：曾至桃園市內幾所學校進行深度訪談、課堂參與觀察，也曾在107年夏天的打工期間，參與民調公司(或大學民調中心)的電話訪問──民調的主題很豐富，包括但不限於選舉議題。人生除了選舉與政治議題以外，還有很多重要的議題，民意不只存在於投票日，而且民意就像《如懿傳》裡太后所說的君心：「從來是不可捉摸的」，這麼說對嗎？

本書中介紹「新聞界的新趨勢」，包括：應用電腦科技、求新求速、求確實、求內容豐富、策略聯盟與多元化、力求簡化與淨化、求更加平等與便捷等6點，與筆者在「新聞稿寫作研習」課程中所學可相參照。課程中所學，標題、導言與內文都有一定字數限制，最好能兼顧題、文、圖、表，要讓讀者在有限的時間內掌握資訊。

書中另提到「通訊社」，做為新聞媒體的新聞題材供應者，在國際有美聯、合眾國際社、路透社、法新社、里塔社等；在國內有中央社。就筆者在生活經驗中實際觀察，現在新聞題材，也有從「網路論壇」取得者，且「網友說法」似乎成為常見新聞來源。如果能配合相關資料的查找、印證，去蕪存菁，個人並不反對以「網友說」做為標題；但以讀者角度，難免會想：「網友，請問您是哪位？」若從讀者角度看，能看得出發言者似為較宜。另外，國內有些「提供新聞稿」的平台，可供民眾自行撰寫新聞稿，事實上也是媒體參考的新聞來源。

新年新氣象，大年初一，願有個好的開始。閱讀完《圖解新聞學》，盼能實踐「日新又新」，以「日有新知」自我期勉。當代重視「行銷」與「公共關係」，無論政府機關、私人企業還是非營利組織，皆有負責新聞聯絡的專責人員。然而，要能得到長遠的影響，重要的還是「內容」的精實與意義。

【參考資料】

一、《圖解新聞學》介紹─五南文化事業官方網站

http://www.wunan.com.tw/bookdetail.asp?no=11072

二、銘傳大學廣播電視學系

http://web.rtv.mcu.edu.tw/zh-hant

三、公務人員高等考試三級考試暨普通考試規則─全國法規資料庫

(附表有「應試科目表」，可見：新聞行政考試科目)

https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=R0030018

四、〈給高中生的「媒體識讀」講義〉─陳順孝老師的Blog

https://axiao.tw/2011-04-blog-post-06-html-f227a5249244

五、文化大學〈瞭解媒體「近用權」的意義〉─教育雲教育大市集