讚美促使進步

　　除了這個我自認失敗的案例，兔爸爸的教學歷程其實充滿更多愉快的經驗，同時這也是我人生珍貴的回憶（所以老師們，還是加油唄，甘巴嗲）！兔爸爸在到學校流浪之前，是先在補習班流浪的，補習班跟學校不一樣，對學生完全不能碰、說話也不能大聲，還要「惜命命」。在學校，學生如果不高興，還有校規壓著，回家跟父母抱怨搞不好還先惹來一頓罵。補習班就不一樣了，學生功課沒進步、回家亂告狀，家長就來興師問罪，有的還財大氣粗的撂下一句狠話：「街上補習班多得是，不差你們一家！」（所以你會發現，有甚麼家長，就有甚麼孩子）

　　不過也因為要侍候這些小祖宗，讓他們既要學得高興、又要有進步，不但要留下來，還要幫班上呼朋引伴，我才發現，教育真的不必要用打罵的，而方法就是老師要在教法上做有趣且有效的變化，以引發學生興趣、提高學習績效，同時要做學生的「老大」（而不是老師）才能叫得動這些「細漢仔」，而最主要的還是──讚美與鼓勵。

　　有一次我去補習班上課，櫃檯前有個私立國中的學生，因為作文很差，可是又不願意補習加強，所以他爸爸就捉他來，兩個人幾乎要當場打起來。我走過去拍拍學生的肩膀：「你看起來那麼帥，又那麼聰明啊，老師一點你就通了，安啦！」他突然楞楞的看著我，心裡似乎在想：「怎麼會有人這樣讚美我？」就乖乖進來。

　　到了寫作時間，我跟大家宣布，今天的作文題目是基測題「回家真好」。他隨即大聲抗議：「老師，我不要寫，就算你給我打零分，或跟我爸爸講，我也不寫！」我說：「為什麼？」他說：「你這個題目我根本沒辦法寫，為什麼回家真好？」我說：「沒關係，不管你有什麼『委屈』（請注意，不是『不滿情緒』或『負面想法』），只要全部把它們如實表達出來就可以了。」「真的？你不會去告狀？」他疑惑的問。「如果我食言，你下次就不要來啊！」

　　然後他就揮筆直書：「我每次才一玩電腦，媽媽就罵我，只要一件事情做不好，她也是一直罵我，然後誇大跟我爸爸告狀，爸爸也不分青紅皂白的就開始罵我！……」最後他還寫一句話：「我要永遠把這個恨放在心中！」

　　交卷時，我特別再次跟他保證，不會將內容告訴他的父親，以建立與他之間的信任，但回家後我想了很久，我有能力教好這個孩子嗎？於是我在評語寫道：「你看，你已經寫了五百字，有基測的水準了，真棒！你那麼帥，如果文筆再好一點，不迷倒一群女生嗎（這招對中學生一向很管用）？我想，你可以跟父母溝通一下你希望被對待的方式（我並不說誰對誰錯，也不說教，你想，他會聽得進去一大堆訓話嗎？），但你爸爸讓你讀私中，還拉你來補習，應該還是對你充滿期待的啦，不過那也因為你是可造之材…..」

    後來那一期這位學生完全沒有缺席，期末程度有很大的進步，還自告奮勇擔任班長維持秩序，幫我約束那些頑皮搗蛋的學生，還真免除了我不少管理班級秩序的麻煩呢！而這一切都只是根源於我始終是以讚美與肯定的方式來對待他。

我們都相愛，聊一下吧！

　　事實上，絕大多數的父母、師長都是疼孩子、學生的，試想，如果孩子不長進，父母未來要指望誰呢？你比我們的生命還重要啊！如果老師不疼學生，課堂打混就好，幹嘛嚴加管教呢？而孩子也都是愛父母師長的，所以才會在意他們的愛與看法！但父母師長或許迫於有工作與壓力在身，沒有時間好好傾聽孩子的心聲與安撫他們的感受，所以直接以經驗裡最有效的方式加諸在孩子身上，忽略孩子年紀還小，無法體會；而小孩年齡還小自然無法體會父母師長的殷切期盼，因而造成雙方的隔閡。但如果雙方可以好好談一下，師長多體會、鼓勵孩子的情緒，孩子也體恤、感受老師的壓力，又有甚麼芥蒂不可以煙消雲散呢？師長學生麻吉麻吉，其樂融融，也就是世界大同了！