(原載「中市青年」101.4)

兔爸爸在擔任流浪教師時還算是一個開明的麻辣老師，上課時偶而還會跳跳舞充當一下明星，讓底下學生瘋狂地喊成一片，滿足一下我的表演慾。記得有一回我踏進教室時還是下課時間，學生見我來了，馬上各就各位安靜的坐好，一片喧嘩笑鬧聲霎時停止（班導師訓練得真好）。我疑惑的問：「上課了嗎？」學生說還沒，我說，那就繼續笑啊！學生一聽馬上哄笑了起來，然後在笑聲中上課鐘才緩緩響起。

責備造成對立

　　學習本來就應該是一件快樂的事，如果讓讀書變苦悶、沉重、痛苦，那學生恐怕一開始就很難越過枯燥的藩籬，進而體會獲得知識的樂趣。同時，學習如果不能敞開胸襟，那恐怕也會變成只是被餵食的鴨子，很難反芻知識的醍醐，更遑論創新出自己的智慧和創意。

　　不過，雖然如此，兔爸爸還是有在課堂對某個學生發過脾氣的紀錄，這件事我一直內疚至今。當時，我在台上講課，該學生也一直嘰哩呱啦的在台下講個不停，我多次好言糾正後，他不但不聽，甚至站起來踱步，為了避免妨礙其他學生學習，我便嚴正地告訴他，如不停止這樣的騷擾行為，就到導師室「休息」。他卻跟我說，上課是他的權力，於是我很憤怒的走到他面前，當時腦中閃過的念頭是：處罰他！

　　但我們都知道，不管學生表現出什麼樣的態度、說出什麼樣的話或做出什麼樣的行為，打罵就是不對，倒不是怕學生用手機偷拍然後PO上網（但是現代學生確實有可能這麼做），引來媒體的未審先判及教育部的嚴正關切，而是做老師的總告訴學生，事情有許多處理辦法，就是不可使用暴力，那當老師的怎麼可以用打罵來解決問題？以身做「賊」？

　　大概我塊頭也不小，生起氣來學生也有點驚懾，所以他就比較收斂了，下課後我去找導師了解該學生的狀況，原來他是一位新轉學生，大概是在原學校表現「不適應」所以被迫轉校吧。

　　可是這個原因卻使我同情他起來，我相信，是某種原因讓他表現不適應，所以在原校他一定受到很多師長的責罵，轉校後，如果這個原因沒有消失，那他還是會繼續受到很多師長（包括我）的責罵，所以，這個學生會因為一直在被責罵的環境中成長，最後變成我們預期的那樣，成為在社會上適應不良的人，也可能因而做出一些不適當的行為！這時，有的老師會說：「你看，你看，當初我就說他是一個壞學生！」而有的老師卻可會反省說：「身為一個老師，為甚麼當初我沒有輔導好他？」一個老師是否有「教育愛」的本質，就這樣偵測出來了！

　　後來我極力想彌補跟他的關係，但都徒勞無功！雖然我在課堂上公然褒獎他有潛力（這是事實）、在作業上寫了很多勉勵他的話（也都是真心的），但他在走廊遇見我時總是故意裝做沒看見。他的功課跟以前一樣，停留在原來的中下程度，雖然我知道他可以更好，但他顯然只想維持不要殿後以免被我「藉機找碴」，卻不想進步的情況。我深刻反省，雖然我沒有處罰他，但我對他擺出霸權的態度已經使他排拒我，當然更別說他會再喜歡這堂課了！當然，很多人會說，是學生有錯在先，但「學生」就是還在學習中的孩子，所以如果有些學生有偏差行為、不正確的價值觀（如：課堂搗蛋是我上課的權利），似乎也是可以理解的，孩子嘛！如果老師也因而「禮尚往來」那豈不跟學生沒兩樣，需要再學習？

　　不過，如果反過來以老師的立場來看問題，會覺得一個老師要面對一班三十多個學生，實在無法「人人俱到」！尤其在有趕課與分數壓力的情況下，如果班上出現幾個搗亂上課秩序的同學，致使老師無法完成課程，耽誤全班同學學習，如何還有時間不斷好言相勸，用愛的教育感化他們？在少數與多數之間，老師只好選擇照顧多數，所以教師也是有相當苦衷的！如果罵也不能罵、說也不能說，那不如「放牛吃草」，唸完課本、寫滿黑板，或插科打諢、閒聊扯淡，反正時間一到，職責任就了了，豈不師生盡歡？何必氣到心臟病發作或管到被學生「罩布袋」？但大多數的老師當然都不是這樣，他們都希望學生可以盡可能地多吸收，愛之深責之切，所以才會生氣，猶如父母也都是會管教子女一樣，但父母只須面對一兩個孩子就氣成這樣，一個老師要面對三十多個學生，耗損率其實是更驚人的！