【一位總是焦慮的老師】

開學了，從明天起周末又要上課，雖然跟我同齡的男老師很多都從學校退休了，

但老實說，每次開學前，我心情都還是很緊張，甚至是焦慮。

我在焦慮甚麼？焦慮講課無法激起學生的興致；焦慮學生無法在最短時間內學光我的知識；焦慮學生不乖時我會發脾氣；甚至焦慮我不小心的一句話會扼殺一個學生的天分。

雖然如此，越來越懶的我，縱使推掉很多活動，卻總是無法開口拒絕有孩子的課程邀約，可能我從來都不是一個好學生，所以希望自己不要再是個壞老師，因為老師是大人，學生是小孩，在這個教與學的過程中，如果結果失敗了，那擁有主導權的大人可以把責任推給小孩，說是孩子不受教，而不是反省自己的過錯嗎？

焦慮如果能讓我少犯一個錯誤，那這個焦慮便是值得的！

【我只是沒有扼殺學生的天分】

今天回學校授課，遇到三年前教的班級的導師，他說，以前幾位一直被我讚賞有加的學生，後來考上女中語文資優班，現在寫作表現都非常突出。

我聽了當然很高興，但我說了真心話，她們本來就是天才，不是遇到我才變成才天，我做的只是發崛學生的天分，並讓他們知道他們真的很棒，而且不要扼殺學生的天分，縱使他的天分是搞笑，但他也可能變成卓別林。

華人世界因為受到幾千年帝制、封建傳統的影響，加上民國後又經歷漫長的獨裁政治，所以血液裡流的是上尊下卑威權式的「由上而下集體化統治」的不對等思想，大多數長輩不懂得要尊重晚輩的想法，不懂得要尊重學生的差異，甚至不懂得要尊重孩子的人格，而在教育上當然也一樣，在權威式的教法下，學生被要求在公訂的價值觀和標準答案下被一致化，符合的便是品學兼優，不符合的便是次級品、劣質品，淘汰品，甚至被冠上「不良」的標籤。

有這種根深蒂固的文化和教育概念，就不難理解為何華人世界總是只能淪為世界工廠或代工廠，而無法成為可以與西方國家在品牌上一爭長短的國家，因為下一代的天分和創意，早在環境和學校裡就被上一代扼殺了。

我真的不認為他們的天才和成就是我教出來的，我只是沒有扼殺學生的天分，時代在進步，下一代不會比上一代弱，只有華人社會的上一代會一直唱衰他們的下一代，他們一直以為這是在愛下一代，卻不知，他們一直在礙下一代。