學習型組織在內涵上包含五個重要的修練，Peter senge以系統思考的觀點為核心，他提出邁向學習型組織的五個修練是：自我超越、改善心智模式、共同願景、團隊學習、系統思考。這五項修練彼此互相影響，以系統思考加以整合：

(一)系統思考

系統思考是一種概念性的架構，它是學習型組織的核心。我們在日常生活中所感覺的事件雖然各自獨立，但他卻能在不知不覺中牽一髮而動全身。系統思考便能協助我們去探討系統中各元素彼此的糾結、相互作用的關係，使我們更容易掌控整體的變動型態，而非僅是個別現象，他也是說明了：整體超過部份的總合。

(二)自我超越

組織的學習必須透過個人的學習。缺乏個人的學習與成長，組織即無學習，「自我超越」是學習釐清什麼是最重要的，讓我們的生命在追求理想與渴望的過程中得到充實。自我超越是學習型組織的基礎，組織學習的意願與能力全看成員自我超越的願力而定。

(三)改善心智模式

心智模式是深固於心中，影響我們如何了解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、成見、甚至圖像、印象。我們通常不易察覺自己的心智模式，以及它對行為的影響。改善心智模式，首先要把鏡子照向自己，學習把內在想法坦露出來，接受嚴格審視，還要以學習性對談的方式，讓大家勇於發表，彼此激盪想法，對行動進行反思，揭發個人與組織的防衛心態，增進合作性的學習。

(四)團隊學習

組織的基本單位是團隊，唯有團隊學習，組織才能學習。團隊學習是由培養「深度匯談」與「討論」的能力開始，再進入共同的思考。經由匯談、討論的過程中激發彼此的想法，使群體的智慧超越個人的智慧。以學校教育而言，學校是一個基本的教育團隊，行政、教學、學生、家長會，都可稱為團隊，透過各種組織團隊集會，討論，深度匯談，才能凝聚共識，獲得新知，對組織的發展是重要的，管理者必須能整合資源，促進團隊的互動學習，才能提昇教育的品質。

(五)建立共同願景

共同願景是學習型組織的重要理念，它是一種共同的願望、理想、遠景或目標的能力(Peter senge，1994)。一個組織若無大家共同奮鬥的目標，對未來沒有憧憬，組織將會人心渙散，效能不佳，因此組織領導人應設法將個人願景轉化為組織共同願景，「共同願景」的修練，才能使組織發展有明確的方向。