前陣子報載，教師組工會後，校長成勞資夾心餅， 吃不消，紛紛萌生退休念頭。

身為工會的一員，看見夥伴為了團體協約忙得不可開交，心裡有一些感觸：

一、校長威權管理，教師溝通無門 

這幾所向工會提出團約申請的學校，究其原因，校長和老師在溝通上出了一些問題：老師們認為監廚的業務非其專業，以往不用也非全校老師要做的工作，應交由更具專業的人員，如營養師來處理。與校長溝通後，校長就下了這道「每位老師必須監廚」的命令。而另一所學校校長，更是長期不讓老師在校務會議中擁有提案權！老師們在溝通無門求訴無效的情況下，只好向工會提出團約申請。─試想，若一個學校的領導者，不是用威權管理的思維，而是用傾聽溝通的態度，老師會向工會求援嗎？一位能傾聽老師心聲的校長，老師情義相挺，相信校務也會推展的很順利。             

二、有權下命令，負責非僱主

在起動團約協商後，校長似乎不願當僱主，校長也認為自己不是僱主，教育部及教育局也行文，協商的僱主認定，依協商內容而定：屬各校校務者，僱主為學校，屬縣級或全國性質者，僱主為教育部或教育局。而午餐監廚或校務會議提案權，教育局認為屬縣級性質，所以僱主非為學校。─此中是否有矛盾？若教育局認為監廚或校務會議提案權非學校協商層級，那當初校長為何可以下「每位老師必須監廚」及校務會議不得提案的命令？下了這個命令了，又說自己不是僱主，那當初為何有權下此命令？此中是否有邏輯上的矛盾？

三、落實校園民主，由校長做起

國有國法家有家規，校園問題也有校園的處理機制。國民教育法第10條早已明載：「國民小學與國民中學設校務會議，議決校務重大事項。」如上述這些有爭議的議題，我認為，應回歸法制面，召開校務會議，由大家各自論述共同來議決。試想，我們要教育小朋友民主法治觀念，自己怎又不以身作則，只憑一道命令行事？校長依法行政帶頭實踐民主，老師自然會將校園民主風氣感染給小朋友，否則，我們的民主教育，僅只存在於教科書中。

最後，我想說的是：到底是威權管理還是尊重傾聽，治校的效果較好？凜冽的北風只會讓人關起門窗，暖暖的太陽才會讓人打開心防。坊間暢銷書「僕人領導」才是最好的經營哲學。校長多溝通，校務很輕鬆，試著把重要行事交給校務會議來處理，相信老師們的反應，一定會讓校長有意想不到的驚喜。至少我們學校落實的成果，校務發展得很順暢喔！