最近在線上組織一個科普寫作營隊，有幾名學生來參加。

疫情下學到的線上課程方式，現在也拿來舉辦營隊，大家各在各的家，我請他們寫點家鄉的東西。

去年曾經有個「與自然同行」的科普寫作徵文，我就針對那來舉辦營隊，三名學生各自介紹家鄉的事物，這讓我對那些地方又有更多深入的了解，後來投稿出去，沒料到居然還有學生得獎，這對學生和我而言，都是很大的鼓勵。

今年我又針對幾個科普徵文活動來舉辦營隊，依然是少少的學生來參加。但我也不求多，只希望慢慢帶有興趣的人往這方面走。

這回有學生動作很快，寫好了內容。我看了一方面鼓勵他，這如果是學校作業，你可以獲得很高分；但現在是參加校外比賽，許多人都可以寫得這麼好，你要怎麼去找出亮點？

其中有個學生寫了小說，談老師怎麼用創新教法，協助偏鄉小孩學習進步，有好成績，題目還叫甚麼傳奇。

我跟學生講，這樣的傳奇可能不夠傳奇，鼓勵他要超越分數的觀念去找到這種教法的價值。

不過現在大陸對學習成績很在意，內卷得很厲害，我要怎麼鼓勵呢！

或許《魯冰花》是一個方式，最後讓主角能在國際競賽上得獎，不過我更進一步要求，想請學生思考的是，看看能不能讓學生學習後能增強解決問題的能力，然後在現實中遇到甚麼問題，這些學生心靈手巧來解決。

我用的例子其實是個反例，也許許多人聽過，但沒有人會從教育角度來解讀。

還記得南韓的世越號船難嗎？當時是一個中學校外旅行，發生船難死了上百人，後來還有人怪當時掌權的朴槿惠。但我則很難過注意到，當時大家仍有逃生機會，不過韓國中學生都很乖，絕大多數人都聽老師的話，乖乖待在船艙裡面，結果翻覆時很少有人生還，而那些生還的人都是不聽話的人。

這讓我感慨，學校教的多數都是應付常態情形，但有些非常情況，老師也不會更知道該如何做，大家還是要自己靈光一點，聽從自己求生本能，說不定會更有機會生存。

大陸現在的教學太重視成績、分數，但我鼓勵學生思考，怎麼樣讓知識有真實的運用，而不是只是用來考試，譬如現在颱風、淹水等情況，我們可以怎麼做？

我猜學生很難體會，不見得能寫出多好的作品，但藉由這樣溝通，我希望他們將來當老師當家長時能夠有心胸、有遠見超越分數成績的束縛，不要讓一代代不斷內卷下去。

多數人動作慢，但也有人動作快，很快就寫好了，準備寄出。

我最後提醒別太早交卷。

為什麼呢？

我曾經有過一個經驗，當時看一個徵文比賽，第一屆，我剛好在家有空寫作，很快就寫好寄出，後來並沒有得獎，不過得獎作品當中，有個故事名稱跟我的還真像。我當然也不能說人家就是抄我的，但也許是看了我的而有靈感去怎樣思考，會不會？

這在我心中會是一個永遠不知道的謎。

不過最近那個主辦單位的人論文一篇篇都出問題被抖出來，那會更加強我在這方面的質疑，因此就提醒學生，別太早寄出，否則萬一遇到不夠公正的主辦單位，只怕會有不好的事情發生。

無論如何，我鼓勵學生，也鼓勵自己，要去努力做事，但不要讓成績、名次束縛住自己的想法。