淡淡三月天

戶外教學輕鬆愉快，但效果如何？下次上課，一開始我就來考試。學生皺著眉頭，抱怨我沒有事先跟她們說。不過無需緊張，我就是放用投影片，大家一起來認看看。這沒什麼壓力，答錯了就記起來，下次要認得，這該沒人反對吧！

校園的植物生長狀態都差不多，大家認得還不錯。但我也去校外看到一些相同但型態略有差異的植物，拍了照片回來，譬如說海桐沒有嫩芽，學生就不大認得，我引導他們去觀察樹葉的形狀和姿態，希望能加強印象。

周末在校園走，有學生看到我來打招呼，我指著旁邊的樹問：這是什麼樹？

學生看看樹皮說：這沒有龜裂，不是樟樹，但是什麼呢？

後來我告訴她，那是青年時期的樟樹，要看它葉子，還有它現在正開花，可以多觀察觀察。

回到課堂上我跟學生說，以後在路上跟我打招呼的，我會隨機考試，指著旁邊的樹問名稱。學生則笑著說：會在確認旁邊沒有樹的時候才過來打招呼。

我們的課程架構以多元智能為主，這可以用來教植物嗎？

我用杜鵑花為例，在那八個向度當中展開，介紹怎麼去觀察植物的根莖葉花果實。根要觀察不容易，可能要老師示範挖一棵出來給大家看，但無論如何，不要太傷害植物。

杜鵑花通常五瓣，但我最近發現有複瓣的花，好特別！真的是大千世界，不要太早下結論。

杜鵑花的葉子有毛你知道嗎？我以前觀察都用眼睛看，有回聽人說有毛，這我可沒印象，因此伸手去摸摸，真的！好特別，讓人印象深刻。嫩葉和老葉都有毛，不過質感還是差很多，我跟學生說，這差異代表了歲月，告訴你什麼叫青春。

雖然杜鵑花很漂亮，但跟杜鵑有關的故事通常有點哀傷，這還可以遠溯到舜的時候，怎麼會這樣呢？

杜鵑花要畫圖的話，現成的著色圖案網路上不多，我覺得這是因為它是非常中國的花卉，西方人不太認識，但這方面的缺乏正可鼓勵擅長繪畫的學生將來自己畫，去開發相關資源。

最後要唱歌，臺灣人應該很熟悉有首：淡淡的三月天，杜鵑花開在山坡上，杜鵑花開在小溪畔，多美麗啊～啊～……

這首歌其實是個情歌，我跟學生說過找歌曲要能反映出一些科學內涵，純粹感情抒發的那就不適合，但這首歌說出了杜鵑花的開花季節、生長地方，後面還會提到杜鵑花是多年生的植物，因此我覺得還是可以介紹。

可是這首歌在這裡學生都沒聽過，我找到簡體字的歌譜，旁邊註明這首是1941年，我問學生這是什麼時候？

這個問題有點好笑，1941年就是1941年。這樣問讓人家想起來以前老師問學生一公斤鐵和一公斤棉花，哪個重？我們同學在底下竊竊私語地問：欸！一公斤鐵是多重？

但我就是這樣問。學生面面相覷，終於有人說了：新中國還沒成立。

是的，所以那是什麼時候？

抗戰的時候！終於有人說了。

是的！那時抗戰打到一半，當年抗戰歌曲有很多，但很多都是描述烽火滿天，血腥遍地，民族浩劫，大家要接受大時代鍛鍊。雖然當時參與其中的人很辛苦偉大，但那氣氛過了就過了，很多歌曲不大能流傳到後世。反而這首歌則在一年年杜鵑花的開放中，輕輕地在民間響起。我不知道臺灣年輕人還唱不唱，但我就獻醜唱了一段給學生們聽。歌曲很好聽，我還用口風琴吹了整首給學生們聽。不過曲子太長了，我勸他們可以改編歌詞歌曲，讓小朋友們容易學習。

但我覺得這首曲子有個地方觀念不大好，希望學生不要學，馬上有學生猜說是情郎。嗯！我皺皺眉頭跟他們說，我覺得不大好的習慣是喜歡摘花，看到花漂亮，就讓它在那裡漂亮讓大家欣賞，不需要把它摘下來。中文許多跟花有關的歌都喜歡摘花，例如茉莉花、踏雪尋梅，這種習慣最好改掉。希望下一代開始，小朋友不會隨便摘花；或者要送人花，就送有根的花，這樣不是很好嗎？