尋找新課程的起點與方向 

這學期的課，有兩個班級我上學期上他們的營養學，不過那時候大班將近100人，沒機會一一認識個別人，後來有陣子來上課的學生越來越少，讓我開始關心學生出席情況。

有天下午我在辦公室看到一個學生，隨口問他上午有來上課嗎？學生很不好意思且老實地回：沒有。

我問：為什麼沒來呢？

答案居然是：睡過頭了。

學生說話很誠實，我也沒責怪他，但我也得想些法子，然而我嫌人多，點名太浪費時間，因此並沒有花時間去點名。後來上課每到一個段落我就來小考一下，這下才多一點人出現。

但老實說我當時那門課都照著課本講，大家自己看都可以，後來期末作業學生平均一班達到91，一班達到93，我不會要求略微低分的那班再多加油拚個多高，而是宣布說大家都已經夠好了，還稱讚他們很多人有自學能力，根本不需要老師。

不過這裡對大學生的管理很嚴，學生如果沒出席上課，在外面發生意外，學校和老師都要負責，我還是得要注意一下。

這學期那些學生分成兩個小班上課，而且一周四節，上的又是我的專業科學教育，我想應該要花時間去認識學生，然後給學生多一點課本以外的東西。不過呢！課本還是個基礎，但既然學生自學能力這麼好，我就要求他們課本自己看，上課輪流來講給老師和同學聽。我則另外補充相關的概念或活動。

不過上課一開始先要思考的是怎麼有深度的認識學生，並且尋找課程適合的起點與接下來的進行方式。

第一節上課，我發下白紙要大家填寫自己的基本資料，這包括籍貫、家庭背景、喜歡什麼科目、平時做什麼休閒，未來打算做什麼，還有就是從態勢分析（SWOT）來看自己要在幼兒園教科學會有什麼優勢、劣勢、機會、威脅。

學生剛開始會覺得我是不是要做身家調查，不大想寫。我跟他們先分享我的背景，我父親是中學老師，教國文；母親曾經是工廠作業員，後來去當嬰兒保母。我跟大家說不要認為這樣代表我母親水準低下，但她其實做什麼事情都很認真，做得很好，她當嬰兒保母的時候很會啟發小孩子，孩子的天性會被啟發出來。我還跟他們說生活周遭有些清潔工人很辛苦，也有他們專業，我們一則不要看不起，再來科技發展就是希望減少他們的辛苦，自己父母如果是這樣的人，不需要排斥或覺得丟臉，而要從中學習如何做事，將來有機會也希望能幫他們減少負擔。

後來我還跟學生說，可以把不喜歡的科目也寫上，讓我了解了解。

收來之後，我整理整理，我們在福建，因此福建當地的學生佔了一大半，另外就是貴州、甘肅、山西、安徽、廣東、廣西等地。學生很可愛，會介紹自己家鄉的特色，譬如在哪裡種菇蕈類，歡迎我去玩。也有人說自己家鄉有全世界最大的射電望遠鏡，非常引以為榮。我覺得這樣很好，我們靠山吃山，靠海吃海，家鄉有什麼，就多教小朋友相關的知識，在海邊可以融入潮汐、灘塗的內容，在貴州的確不要忘了射電望遠鏡，許多大型天文台除了研究之外還會對外做些推廣教育的功能，大家可以注意看看，善加利用。

父母親的工作則以工人為主，商人其次，也有些公教人員，我跟他們說，如果家庭背景好的，也要習慣從幫助別人的角度去思維。喜歡科目語文類與藝術類的各佔三分之一，那你也許期待科學類佔那剩下的三分之一，非也非也，還有歷史、體育、心理學、教育學……，喜歡自然科學的大約只有十分之一，那些人通常還會加上一句，「可是成績不好」。而不喜歡的呢？整體而言很少人寫，但寫的十個人當中有八個人是自然科學。

我整理出這個結果給學生看，問他們：我們這門課還要上嗎？該怎麼上？

大家笑得很開心，紛紛表示希望上完我的課會讓他們喜歡自然科學，也有足夠的專業。

真的開玩笑。

喜歡休閒寫最多的是聽音樂，其次是看電影，環球旅遊、運動、閱讀、美食。未來志向，不見得都是當幼教老師，學生會跟我說幼教老師不適合長久，他們會有些規劃，很多人想要創業呢！我跟他們說創業不要找那種大家都會做的，那樣競爭很大，而是該找自己特別想法去醞釀出來，最好還有點技術門檻，或特殊條件，這樣別人才不容易模仿。不過這說的容易，要真的找到很不容易，需要花時間摸索，然而我這門課的重點不在那裡，趕快收回來吧！

而態勢分析這在這些學生當中沒有見過，我跟他們介紹這是種很好了解自身的方式，將來他們要找工作寫履歷表可以用，甚至未來創業更可以用，這不是寫別人都知道的東西，而是要讓別人看到你是有想法、有能力去剖析自我與外在環境，我請每個人都寫。

關於個人優勢劣勢，有的人覺得自己個性溫和、有耐心，適合教小孩，有的人覺得對自然好奇、對科學感興趣，可以教科學，而這些人當中有的人高中念過科學課、喜歡動手，這就會覺得有優勢，有的人沒有念過，或者不擅長動手，這就會感到不如人。……每個人有自己的條件。

而這分析對我而言還可了解中國大陸這兒的大環境，現在政府的二胎政策讓幼兒增加，因此目前很需要增聘幼兒園老師，這幾年畢業的學生形勢大好，此外這裡學校對科學課過去不夠重視，這是相對於語文、數學與英文而言，現在則慢慢開始重視，在這轉變當中會教科學的機會大幅增加。而科技也讓資訊流通，很多訊息都可以在網路查到，這也是個有助他們教學的機會。

然而整個社會乃至學校家長都重視結果忽視過程，因此科學課可能也會教得像語文課，這樣孩子們原本喜歡科學、對自然好奇的天性會慢慢被折磨掉。此外學生也覺得知識更新快、同行中有人比自己更懂科學會使得競爭壓力大，資訊流通快甚至連學生不用上課都知道了，這些則都是科學教學的威脅。

態勢分析出來了，接下來要擬定策略，也就是我們這門課的切入點，或者我教他們將來可以怎麼去教科學？

我拿回來想，有些他們既有優勢、外在大好的機會，那就好好把握，沒什麼好說的。但他們覺得劣勢、威脅之處，這該怎麼擬定策略呢？

我建議學生要善用社會資源，社會上有很多科學館、科技中心、或者天文臺、國家公園等地，這些可以善加利用。學生聽了面面相覷，停了幾秒，終於有人開口說這裡的校外教學曾經出過一些問題，風險很大，因此園方通常不願意。

啊！那就請家長帶吧！鼓勵放假的時候由家長帶孩子出去，不過我們要出好問題，讓學生去的時候有目標，但問題不要太狹隘，而是要有啟發性。至於那些科學比我們厲害的人，也不要把他們看成競爭對手，而是要把他們看成朋友，有機會就多請教，交換訊息，即使學生很厲害也沒關係，就讓學生表現吧！這樣壓力就不會太大。

此外，既然大家喜歡文學、音樂、看電影，就讓我們從這些當中來學科學吧！

我又跟我的作家朋友們要來一些適合低年級的科學童話，到時候跟學生來分享分享。而最近剛好《流浪地球》火紅上映，我給學生作業就是去看電影，學生聽了覺得很好笑，不敢相信這怎麼會是作業？但我要求回來要寫份交上來的作業，作業的內容就是從中尋找適合幼兒學習的科學主題，三處。

至於音樂，其實很多樂器本身就跟物理很有關係，但現在人不大從發音、共鳴的基本原理來思考，而是拿定型的樂器來演奏樂曲，這還可以跟科學相關嗎？

我設定一項作要就是要求學生回去蒐集跟科學相關的童謠、兒歌、謎語。

學生聽了哇哇叫，於是我提供一些讓學生有點信心，先父曾經教我一首兒歌，獨門的，很可愛：

小星出來亮波波，孤兒星出來姊妹多。

北斗南斗顛倒掛，牛郎織女隔天河。

另外我自己記得小時候的兒歌本身就是謎語，很有趣：

他的身體真奇妙，顏色紅，很鮮豔，性子很急躁。

他的功勞真不小，煮飯燒水煉鋼鐵，沒有他，辦不到。

我還沒念完，學生就異口同聲來跟我說：火。嗯！我看他們一眼，先讓我念完吧！

有了他，冬天不怕天氣冷，夜晚才有燈光照。

他是誰？他是誰？你們可知道？

我跟他們說我小的時候唱這首歌，就是跟著唱片唱，一直唱，有天聽到我姊姊很高興地說這講的是「火」的時候覺得很奇怪，「火」字很簡單我認得，但歌詞裡面明明沒有半個火字，為什麼這會是火呢？

這就是謎語的好玩之處，我當時還太小，抽象能力不足，因此猜不出來，不過我記憶力很好吧！

另外還有一個謎語：

一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低。

馬兒雖然不走路，兩人騎得笑嘻嘻。

蹺蹺板！學生又都回答得出來，我聽了點點頭，這顯示兩岸在這個玩具上的用詞是相同的，這可以用在教槓桿、天平的時候來用。

再有一首歌，這是小朋友玩跳繩時順便數數的：

繩子圈得團團轉，妹妹進來跳跳看。

一二三四五六七，跳得過的任你玩。

一二三四五六七，跳不過的就要換。

這首歌的旋律在我心中比前面的《他是誰》還清楚，我試著重新抓出音來，喜歡唱的就參考底下自己配合唱唱。

我跟學生說講科學的範圍很廣，包括日月星辰、晝夜四季、動物植物、時間空間、數數分類……

不過有的即使有這些內涵，但整體歌詞很不理性、很不科學，也請不要拿過來當作業交，這樣分數會很低。大家聽了很狐疑，感覺得出來我說的好像很有針對性，但到底在說什麼。

要舉例嗎？

就是《兩隻老虎》啦！這首歌在華人圈傳唱上百年，但真的是胡鬧，華人就是愛起鬨、缺少理性，因此這種歌可以大受歡迎。而我印象中那些很有趣、具啟蒙性且好聽的科學童謠、兒歌則慢慢失傳，實在很可惜。

學生對這方面不太認同我的想法，大家說我想太多了！小孩唱歌就是好玩啊！看到學生對我所說的不會全盤照收，我覺得很不錯，但我還是覺得這個社會欠缺理性，兒歌佔了很大的反啟蒙作用，我們應該多教導那些比較理性的歌。

我兒時聽的兒歌還有一首歌詞歌曲實在好，但那並不適合小孩子唱，等到我中學先父準備把家裡的唱片清出去前，我拿起兒時的唱片封面最後巡禮一一回想每首歌，有首歌我盯著它看、看、看、一直看，很好奇怎麼沒印象，裡面還有一個字讓國中生的我念不出來，好像太難了。但第一段歌詞念兩遍之後旋律就從心中流出來了，當曲調出來時讓我非常感動，真的太美了。

空谷傳清音，迂迴何處尋，清音似在幽林。

披荊入幽林，側耳久逡巡，清音又似在山陰。

攀緣到山陰，殷勤探索頻，清音似在水濱。

離山到水濱，細聽細沉吟，清音又似出鳴琴。

雖然那旋律烙印在我心底深處，但我現在能夠獨立記起來的文字只有第一段，後面我是查網路的，還好仍有一筆可參考。然而這首歌的歌詞好、歌曲美，但是可能不適合小孩唱，因此我小時候也記不太起來，或許中學大學可以唱唱吧！不過我們的教育過程很奇怪，好的東西、美的東西很容易被淘汰，因此我猜這首歌描述山谷回音的歌就快失傳了。

我把自己從心底流出的旋律抓出來放在旁邊，我唱歌雖然會走調，但心裡的旋律應該還蠻準的，有興趣的人自己對照哼哼唱唱，很有意境的呢！

不過這首歌算是「科學兒歌」嗎？

它在講的是山谷回音，歌詞與歌曲都很優美，真的太美了，但這就會是另個問題。能夠欣賞它的人，大約都是被歌曲、文字所吸引，不大會注意到它在描述什麼。

那，這怎麼會是問題呢？

換個角度來說明我想表達的意思。我曾經看過一段英文字，非常淺白，大意是說：

你說，你喜歡下雨，卻撐起了雨傘。

你說，你喜歡吹風，卻關上了窗戶。

你說，你喜歡太陽，卻拉起了窗簾。

你說，你喜歡我，這教我如何期待？

意思如實來講就是這樣，但中文人家不這樣翻，而是有很多精彩的內容，有詩經版本、楚辭版本、漢賦版本、唐詩版本、宋詞版本、元曲版本，每個版本都文字典雅優美，讓人嘆為觀止。然而回到意思本身，它原本的意義很單純，女孩對男孩所說的話感到質疑，你會如何對待我？然而中文洋洋灑灑一堆翻譯賣弄文字之後，這樣簡單的意思不見了，反而霧裡看花不知道說什麼去。

或許文學這樣很有意境，但科學這樣就讓人迷惑，不大好吧！

扯遠了！扯遠了！

回到我的課來，我只是說，既然我的學生喜歡文學、喜歡音樂，那就順著他們的喜好來學科學。對於藝術繪畫我也有些想法，不過繼續寫下去沒完沒了，還是就此先打住，等我試試看看效果再說。

但這樣會不會太亂？會不會反客為主？讓自然科學課變成唱遊、語文課去了呢？

還好有個心理學理論叫多元智能，主張人的智能有很多面向，除了主流所在乎的數理邏輯、語文方面之外，還有空間、肢體動作、音樂、人際、內省、自然觀察等，教學時應該針對一個主題概念，針對自己學生所擅長的智能去設計活動讓他能夠了解。雖然這在高一點年級執行上會有困難，時間不夠，但在幼兒園階段應該是很適合的。我打算這學期就用這套理論來試試，因此鼓勵學生回去找找具有科學內涵的兒歌、童謠、謎語出來，這可以讓他們未來教學更加豐富，而這些搜集也算是替往聖繼絕學吧！

如果有讀者也記得與科學相關的兒歌、童謠、謎語，不妨跟我說，我準備用「思無邪」的標準來篩選整理，看看能否編出現代的科學詩三百，協助華人社會培養理性。