基測，5月23、24考試。今天是5月29日就公布量尺分數了。全國考生PR值也提早於6月3日公布，6月4日寄發考生成績單。

還有作文要改，31萬份作文要分給多少老師改，這些老師各有觀點，能公平嗎？

此所以我強烈建議，作文只能列入門檻，不能加入分數評比。

何謂量尺？每一題分數不同。愈少人對的題目單分愈高，這才是統計上的量尺。

結果，題數較少的數學，單題分數一題2或3分。其餘各科，單題一律1或2分。

我算了一下，這樣的確可以堵住大家的嘴了，單科錯五題（不要是數學）和此五題分散在五科就差不多了。---讓我想到了騎驢的父子

不過騎驢的先生們，您們有沒有發覺，另一個問題又冒出來了：作文！我等著看明年這頭驢你們要怎麼騎。

http://www.bctest.ntnu.edu.tw/documents/98QA_score.pdf

終於公布公式了，不過還是很故弄玄虛，我把它簡化一下

（60-30）*（某生答對題數-全體考生平均答對）/（全對題數-平均達對題數）+測驗分數平均數（就是30）

60滿分是定出來的，測驗分數平均數30也是他們定出來的（反正平均答對就給30），重點在中間那二個中文刮號內的東西。玩的重點就是你比平均多幾題（或少幾題）。然後，得到的東西再送給超愛分數的台灣子民，大家通通加20分，就變成了現在的新量尺80.

所以，想知道每科的平均答對題數，看30分（不對，要看50分）的量尺就知道了。

例如，數學34題。如果平均答對題數是30題，那每答對一題的分數就是1/4*30。如果平均答對是20題，那每一題的分數就是1/14*30.

至於有時2有時3，那是四捨五入的結果。這有個很弔詭的結果，如果題目非常簡單，那表示每一題的分數價值就會變得很高囉。反之，難就不值錢了。（好像和正常人的邏輯思維有些不同）----還好，目前台灣學習很差的還不少，拉低了不少平均答對題數。不然，這麼簡單的基測題目，每題分數不高得嚇人了。

不對啊，有人說，那數學的單題分數較其它科高，不表示它比較簡單了嗎？----不不不，這還有個全對減去平均對當分母，數學的總題數遠較其它科少，分母小，當然分數就變大了。看看英語，題數第二少，差2分的遠較差1分的機會多得多，也是這個理由。

其實最後算的就是你答對幾題，那乾脆在考卷上註明每題幾分，不更乾脆。----不過這樣就不能賣弄專業了。