眼看在國民學校的日子即將邁入第三個月，似乎也漸漸習慣了執教的甘苦。

台灣的教育制度過度講求成績表現，使得許多家境不錯的孩子放了學，便往補習班或安親班跑，失去了童年應該盡情玩耍，從玩耍中學習的經驗。

偶爾下課時間，我問了幾個學生的課餘生活情形，他們開始細數自己要補充多少知識，又要精進多少才藝，突然，一句「那就是抄寫和死背而已呀」，劃破了天真的笑顏。沒有錢的孩子，有時候可能吃不飽或穿不暖，加上跟著父母日夜顛倒的生活作息，上課總是精神不濟，學習狀況無法理想，成績自然差強人意。

極好和極差的雙峰現象，抹煞了常態編班的美意，教學進度不易掌握。教得簡單或慢，程度好的學生得意洋洋，程度不好的學生正在適應，教得進階或快，程度好的學生愈趨進步，程度不好的學生卻鴨子聽雷。

孩子喜歡撒嬌，有事沒事隨性發問，問老師念什麼學校或者家住何方，再早熟一點的，還將單身老師們湊對，甚至拉著人說心事，拿著小包裝的糖果餅乾示好。

一年級憨憨得笑得香甜，圓圓的大眼睛時刻盼望老師青睞，二年級則是耍點小聰明調皮搗蛋，三年級逐漸懂事，但愛哭又愛跟，四年級上課最有規矩，三不五時誠懇地諂媚老師好漂亮，五年級有幾個孩子頻頻作怪，經常亂接話，六年級即將演變成瘋狂青春期。

教了一陣子，雖然不能事事盡如人意，但每天都覺得孩子好可愛，算是喜悅的來源之一。