去年帶的學生，經過一年的洗禮，今年來到了高三。

這真是一個對學生和老師而言，都相當具有挑戰的時段啊！

學生永遠都只會有一次高三的生活(除卻留級者)，而老師卻會有無數過教導高三的歲月，但對我而言，這不但是我第一次帶高三的學生，也是我高中教學生涯第一批即將要畢業的學生。

因此對我而言，實在意義非凡。

我是個國文老師，因為兼任行政，所以我手上只有一個班級，本來以我的工作量，兩年前，很多老師建議我繼續下帶高一，一來學生比較單純，二來課程上也比較不會有壓力，課堂節數也比較少，對於比滾帶草還要忙碌的我來說，會是比較好的選擇。

可是當初在請教過任教同年級的張老師後，張老師建議我不如把高中三個年段全部帶過一遍，張老師認為我的本質還是教書，未免以後教學斷層，她認為帶過一輪對我的教學方面是好的。

畢竟如果一直從一年級教起，實在很難有所進步。

所以仔細思考過後，我還是決定往上帶。

當然有一個很大的原因，是因為我很喜歡當初高一任教的學生，也和當屆的導師群相處得很好，導師們都相當體諒我兼職行政的辛苦，所以在很多部份都幫我分擔。

我不但不用煩惱學生的考試時間，連考卷都是導師會幫我安排發放。

我真的是個很幸福的人耶！

所以就這樣從高二帶上了高三，我任教的這般自然組的學生，給了我很多的啟示。

因為是自然組，所以學科重點自然在數理部份，文科的部份真的弱勢很多，不管怎樣的給予講義和再三重申重點部份，學生考出來的成績還是差強人意，一開始我很氣餒，覺得自己真是教得遭透了，和當初教國中時，三個班級都教出數一數二成績的狀況相比，我不禁深深懷疑起自己到底是否適合教高中。

但升上三年級後，我改變了自己的教學心態還有重點，因為是自然組，所以我發現學生的選擇部份很弱，國文是一種累進學科，念多少有多少，但基礎的文學知識如果不打好，那古文的語感也就很難建立，所以每當考題出現古文判讀、成與解釋、形音義測驗、或者白話文的填空或者順序重組等，學生就會倒一片。

可是，自然組的學生在國文科上，還是有可以把握的部份，就是作文。

我不敢說作文是我的強項，可是要讓普通的孩子寫出普通的文章，只要稍加訓練，對喜歡文字和閱讀的我而言，實在是個有趣的挑戰。

於是我開始把作文教學融入他們的課文當中，每一篇課文最後都和學生一起延伸核心思想，並且教導他們如何運用在作文當中。

甚至，每一次段考、模擬考、應用文考試的檢討重點，我會挪出較多的時間，教導他們作文的撰寫方式和技巧重點。

這樣的教學方式一開始學生還有點摸不著頭緒，但從第二次模擬考的成績出來後，我們班學生的作文成績有了很大的進步，在滿分54分的手寫部份，大部分的學生都可以拿到一半以上的分數，和之前相比，真的是進步良多。

那天我隨口一問：各位同學第二次模考國文成績比第一次高的請舉手？

隨即大半的學生都興奮的舉起手來，甚至開心地不斷討論著作文的撰寫內容和方向。

從這一刻開始，我感受到國文課堂上氣氛的改變。

也因為這樣新的教學理念，我理解到要讓學生寫出好文章的第一步，就是要讓他們“習慣寫作文”。

關於作文教學的新感想，待日後再好好探討。

這邊要分享讓我最開心的，是這些自然組的孩子，開始意識到閱讀與寫作的快樂和重要。

很多學生開始發現自己在寫作上其實是有很多進步空間的，也逐漸理解文字的樂趣與魅力，他們像是春天甦醒的幼蟲，開始渴望在文字的領域裡有更多的獲得，於是紛紛來詢問我該怎樣增進自己的作文能力。

我告訴他們閱讀絕對是不可或缺的第一要素。

而要訓練高中生語文能力的增進，我十分推薦兩位作者的書籍，一是簡媜《水問》，一是《張曉風精選集》。

這兩位作者的文字都鎔鑄古典的意象和現代的新穎，善用語言的魔力，轉化每一個抽象的情感，不論具體或者形而上，皆蘊含令人著迷的文字魅力和氣度。

他們早期的文字都浪漫而深邃，相當適合高中生去嚮往、去感受、去在心中營造共鳴。

《水問》裡，簡媜說：「那是初夏，陽光溫和，夏天之大，大得只能容納兩個人，並且允許他們去做他們想做的事；我告別史記，那時伯夷叔齊正當餓死首楊，但是，我不想去拯救。」

張曉風的文章亦有：「不知為什麼，閱讀那些土裡土氣的小地名，越覺有萬千王師的氣象，每翻一張扉頁，竟覺得在腕底翻起的是颯颯然的八方風雨。」

她們的文字都帶有文化的典故，卻又用白話的字句說得那樣豪氣與秀傑。

就算我曾經懷疑過文字的魔力，但直到今天我推薦了學生閱讀後，學生那欲罷不能的模樣，真讓我深深肯定起語言無遠弗屆的魅力。

倘若，教導的學生是較為樸拙、難以感受、不知道該如何面對自己內在情感的類型，那我會讓他們閱讀詩！

提到詩，自然不能忘記席慕蓉那樣的經典：「是不是鳥必得自焚才能成為鳳凰？是不是青春必得愚昧，愛，必得憂傷。」

而如果學生是屬於思想方面的弱勢，需要培養宏觀的思維，或者體驗人生內在的層次，則我會推荐他們閱讀蔣勳，我會用蔣勳的文章來開拓他們的生命意涵。

蔣勳說：「你怎麼敢對一個高中生說：你不要考試，不要升學，你現在正是最敏感的年紀，應該去畫畫、去讀小說。」

這是當初震撼我的一句話，這句話也讓我在課堂上震撼了學生。

所以，當班上的學生邱璿開心得拿著她從圖書館借來的，我推薦的書籍和我分享時，我實在很難言喻心中的動容。

你知道嗎？

自然組的學生也是可以很喜歡閱讀的，他們也是可以很有靈魂的，他們也是渴望被提升到一個很高的層次的。

我所推薦的作者的書籍，它們的作品中都帶有很多中國古典的思想和故事，其實，國文的教學，說到底也不過就是：「說故事。」這三個字罷了。

所以在我們課堂上難以帶到的故事，就留給他們在課外的時候閱讀吧！

例如最近教導到韻文流變，說到雜劇，說到《白蛇傳》延伸到《三言二拍》，當然就可以讓他們看看張曉風《許士林的獨白》一篇文章。

這樣的延伸教學，讓我們的孩子更喜歡國文，也不再懼怕寫作。

所以以前叫他們寫三百字要他們的命，現在叫他們寫五百字，他們可以寫到讓我眼睛脫窗，就算是這樣，我也覺得是件可喜的事情呢！