學生以為我在教書。

我也以為我在教書。

但其實我是在學習。

--法蘭克．麥考特Frank McCourt　　

彼得威爾的《春風化雨》之前，強調老師循循善誘，如何感化了一班頑逆子弟。但是老師是凡人，也會有家庭、有困擾、甚至把持不住的時刻。麥考特老師在夢想教室裡卸下「老師必須萬能的枷鎖」，是現實生活中真正的好老師。

麥考特認為好老師不一定要活潑外向、勉強改變自己的個性，只要心存對教學工作的善念，並時時設身處地的思考坐在講臺下學生的需要，自然就能打開學生的心扉，成為學生們的心靈捕手。

麥考特執教經歷豐富，除了技職高中、社區大學，他也教過頂尖的私立貴族高中，憑藉著對教育的熱情克服了許多難題。雖然也引來保守體制內的反對聲浪，但他用30年的青春，啟發了超過12,000名學生的心靈，也為他贏得了「全美最佳教師獎」的最高榮譽！

在踏進教育工作之前，老師們總會懷著許多憧憬，但不論多有理想的老師，最後總要通過一些考驗。技職高中的英文老師是他第一份教職。在書裡面，麥考特老師，在講解莎士比亞之前，總要面對一些遲到、胡鬧、幼稚、完全不成熟的美國高中生。老師們必須先把這些「小事」解決，等到解決完畢，課也不用上了。

啊！多熟悉的場景！

（場景一）在數學課堂上，有人舉手「老師，有人用紙團丟我！」

老師只得暫停授課，調查紙團的主人。偏偏在這時，其他同學發揮了高度的同學愛，沒人看見有誰丟紙團。一堂課就這樣過去了。

（場景二）「老師，暴動！」午餐時間，同學來辦公室報告。

「老師，我打人了！」不受歡迎的小儀哭著說，手裡拿著便當盒。

這時老師要當法官，弄清楚為什麼會全班「公幹」一個女生。

（場景三）最後一節上課前，阿寶偷偷跑到辦公室。「老師，坦克說等一下放學，要我去公園談清楚。」這時老師既是警察又是法官，得知來龍去脈，把牽扯在內的一干人等都找到，再審理案情，最後按情節輕重裁奪處分。

（場景四）學期末大掃除，老師又成為清潔大隊隊長。「猴子、小豬，一個擦電風扇，一個提水、洗抹布，分工合作；螺絲、榔頭，你們兩個刷地、拖地……」工作分配完，一定得在當場坐鎮，否則待會兒的角色可能是「護士」。

……

離古文中的老師角色－－「師者，所以傳道、授業、解惑也。」，就是差了十萬八千里。

麥考特看到了學生身上的希望，決心在教室護衛每一個夢想！在這個夢想教室老師的教學方式既新鮮有趣又充滿創意，從寫信給「亞當和夏娃」來練習創意寫作，藉著朗讀食譜、唱食譜，各國美味一一融入課程當中，到為「小紅帽」辯論以重新認識自我……麥考特讓學生們不僅樂在學習，更學會活出自我，勇於面對自己的缺點，向沒有標準答案的人生挑戰！

如果麥考特的學生沒有經過朗讀訓練及音樂的陶冶，他的「朗讀食譜、唱食譜」的課程就無法進行；如果他的學生沒有邏輯思維模式，他無法進行辯論。在台灣的教室裡，老師又何嘗不願意進行創意教學，但是成功的案例屈指可數，因為我們要塑造的學生與西方截然不同。

體制內的教育不允許一個月丟掉教科書，讓學生共讀長篇著作，例如：「史記」、「深夜在加油站遇到蘇格拉底」、「三國演義」、「牧羊少男的奇幻之旅」……，只有在大學國文系的小說選讀可以這樣做，而且必須這樣做。中學階段，老師鼓勵學生利用課餘時間撰寫心得報告，聽話的學生囫圇吞棗看個幾頁，把書籍的內容介紹摘要出來充數，就算交差了，其餘的學生聽若罔聞，家長也視為理所當然。少數文藝少年不喜歡寫作文，因為題目與生活相去甚遠，而要寫小說、寫短文抒發自己的情感，或是寫出父母長輩的奮鬥故事，只得去部落格寫，那裡多的是熱心的人給予溫暖、給予回饋、給予「加持」。

為了授課與考試的方便，教科書選的都是短文，這種課程很難養成學生的閱讀習慣。長篇小說在家長和學生的觀念中，屬於次要的東西。其實長篇閱讀才可以開拓學生的視野，深入的探討天地間各種問題，可以讓學生學會批判思考。既然「形勢比人強」，有心逆轉「形勢」的家長可以多多利用閒暇時間，將多元的活動加入「長篇小說閱讀與討論」。