我看見努力的方向

 (文/據點社工 賴益充)

成長的轉變與契機

暑假過後，據點中有些孩子從小六升上國一，準備離開熟悉的學校，開始新的學習旅程。對於這樣的轉變，他們需要花一段時間來調適，對於「注意力不足過動症」(ADHA)孩童來說，這樣的適應過程更具挑戰，也常常影響他們的學業表現。

這些孩子很容易分心，也容易自我放棄，需要旁人不斷提醒與叮嚀。丁彤(化名)也是這樣的孩子，他不喜歡寫功課，也不喜歡被強迫，遇到喜歡的事情，他會非常主動參與，但對於不感興趣的事，即使旁人好說歹說，他也一副無所謂的樣子。

有一次對談，我關心他：「你們是不是要段考了？」「我知道啊！」「那你有開始準備或複習嗎？」「沒有！」「那你不會擔心考不好嗎？」「不會啊，有什麼好擔心的！」他若無其事地回答。

關心與鼓勵才是重點

我知道光說教沒有用，於是換一個角度鼓勵他：「我知道你很喜歡繪畫，而你的作品也很棒，但學校成績也不能太差啊！如果將來想念藝術大學，學科成績也是錄取標準之一，多準備一些，你就能朝向你喜歡的美術前進啊！」聽到這裡，他淡淡回了一句：「喔，好啦！」

雖然反應不大，但從那次談話之後，我發現他的態度慢慢改變了。之後，他會主動告訴我哪幾科考得比較好，雖然有些科目還是在及格邊緣徘徊，但我知道，他開始在意自己的成績了。

丁彤由媽媽及奶奶帶大，在過去的家庭教育中，或許某些模式影響了他的性格發展，但透過社工的努力與長期陪伴，我們覺察到他的優勢。繪畫，正是他的強項，每當他拿起畫筆時，總能靜下心來，全心全意投入創作之中。

引導孩子找到未來的方向

雖然丁彤有著過動症的困擾，但繪畫時，他展現了少有的專注與耐心，這份熱情與天賦，也成為他持續學習的最大動力，同時也可能是他未來發展的方向。

這正是社工的價值所在，我們不斷透過培力，幫助兒少發展多元才藝，同時細心觀察、陪伴引導，協助孩子發掘自身特質與潛能，逆轉學業上的劣勢。期望丁彤能朝向自己的喜愛的方向努力，並持續為這份熱情加油。