《數位@文化.tw專題報導關懷篇》

山上的孩子 也該有數位人權
教育資源不均 似可藉由網路改善 但若城鄉數位環境落差大…

【記者曹銘宗／專題報導】

「希望中央山脈的孩子，既立足於自己的土地上，也能在群峰疊翠中，以電腦、網路接觸各地的人類，激盪、豐富全球的文化。」人類學工作者黃美英長期投入原住民族文化發展，她的願望點出了數位落差的問題。

「數位落差是數位時代的社會問題！」中研院資訊所研究員、玄奘大學圖書資訊系講座教授謝清俊說明，人類傳播的媒介從口語轉換到文字時，產生了識不識字的素養（literacy）問題，現在到了數位時代，也出現了電腦素養、資訊素養、網路素養等問題。

過去因城鄉差距造成教育資源不均的問題，在數位時代可能獲得改善，像偏遠地區的學生，可以透過電腦、網路來閱覽都會區圖書館、博物館的數位典藏。因此，參與國科會「數位典藏國家型科技計畫」、負責內容開發的中研院史語所副所長林富士，就以「做善事」來鼓勵自己。他說，如果資訊、傳播課程能像語文一樣列入國民教育，如果電腦、網路能像電視、電話一樣成為家庭設備，如果網路世界能有大量、免費的優質資料，那麼就有機會創造更公平的社會。

但如果不是這樣，那麼教育資源不均的問題反而會因數位落差而變得更加嚴重。另一方面，數位落差也代表「機會的喪失」，因為偏遠地區、弱勢族群無法利用數位科技來改善生活。因此，2003年聯合國資訊社會世界高峰會已呼籲各國重視「數位人權」的觀念。

目前台灣城鄉、族群之間仍有相當程度的數位落差。根據行政院研考會所做的台閩地區數位落差調查，在家戶電腦擁有及連網率上，高偏遠地區只有一般鄉鎮的三分之二；在個人使用電腦及網路上，原住民只有全體國民的三分之二。

數位機會 官方努力開創

近年來，行政院相關部會已進行「ｅ化部落與社區」、「縮減數位落差．創造偏遠數位機會」等案，其中原民會還推動設立37個「部落圖書資訊站」，最近更將提出「縮減原住民數位落差6年計畫」。

民間機構也紛紛參與協助，包括中華汽車的「原住民數位機會與關懷服務」計畫、中華電信的「促進ｅ化社區發展」計畫、希望基因發展協會的「數位小英雄」計畫、台灣微軟的「學習ｅ樂園」電腦教室等。

「數位小英雄」計畫號召大專學生擔任「數位光點」志工，協助原住民兒童學習資訊技能，並建置原住民相關議題的網站，曾參加「台灣學校網界博覽會」及全球性的「國際學校網界博覽會」獲獎。「原住民數位機會與關懷服務」計畫則協助原住民部落建置民宿網站，並以網路行銷水蜜桃等農特產。

貧富差距 也使機會不均

曾借調埔里國立暨南大學的台大資工系教授項潔表示，一般只注意電腦設備，卻忽略了維修，「應該建立像定期巡迴醫療一樣的維修機制。」他並提醒，貧富差距也會造成數位落差，「台北市也有很多家庭買不起電腦吧！」

黃美英認為，政府應該提出長期而落實的計畫，原住民部落更要自立，學習利用電腦、網路來學習知識、行銷產業，並以數位多媒體來推廣族群及部落文化。

（系列完）

【2005-06-22/聯合報/C6版/文化】