錄取「101年國際事務青年人才培訓計畫」並且來到柏克萊大學就讀暑期密集課程，相信會是我人生中非常難忘的一段回憶。

        因為大學時代曾經自行申請過美國波士頓的語言學校課程（4週），教學內容不外乎「文法與字彙」、「閱讀與寫作」、「聽力與會話」等，整體而言並不困難。因此，這次有機會到柏克萊大學，便想要更進一步向專業課程挑戰－選修「全球化」及「海洋導論」兩門正規課程（非語言學習課程）。

        「全球化」課程的授課老師脾氣很好，主要是從經濟觀點切入全球化議題，每次上完課後還會把他上課的講授內容電子檔傳給大家，方便學生課後複習；不過他的板書有時候「不易辨識」，必須反覆端詳才知道他寫的是什麼字。該門課還有三大本參考閱讀教材，由各類期刊文獻等資料組成，剛開始看到會嚇一跳，不過老師有說，這些教材是要提供我們寫期末報告時可參考的議題和素材，並非強制每篇都要讀完。除了期中考、期末考之外，每個同學還要寫期末報告並且上臺發表。我的期末報告題目是”International Diseases Control”，正好和我目前博士班的研究領域「健康傳播」相關，目前初步構想是以「愛滋病防治在非洲」為大方向蒐集相關資料。

        「海洋導論」課程的授課老師講話速度快但是很清楚，利用很多PowerPoint簡報檔及相關影片作為教學內容。不過她會把上課的PowerPoint簡報檔部分內容挖空後才傳給我們，目的是要我們自己把這些空白處填滿，一方面也是希望我們上課專心聽講，不過分依賴PowerPoint簡報檔。上這一門課程最大的困難之處在於有很多專有名詞，像是中洋脊、岩漿、板塊位移、海溝、大陸棚、深海溫泉、深海平原、礁、聖嬰現象、洋流、信風帶…等，要把它們的英文全部記起來才能回答期中考和期末考的考題。除了考試、交兩份作業之外，還有一份團體報告並且上臺發表－團體報告內容必須引用至少兩篇科學期刊文獻來作分析。雖然只有兩學分，但是卻要花很多時間和心力學習。