昨天跟班上的某個同學起了衝突，心情真的有點鬱卒，我始終覺得有衝突一定是認知不一樣或溝通不良，也許當下我也處裡不好，在全班面前跟她大聲嚷嚷，所以我覺得事後的溝通是很重要的，我也不知我這樣做到底對不對，但是我還是硬著頭皮跟生物老師借了一堂課，把她（發生衝突的學生）先請去輔導室，我想身為導師應該以身作則，有事情發生絕對不可以全然怪罪別人，一定要先自省。

        借了課，我ㄧ進去拉下教師權威的身段，先跟大家道個歉，早自習打擾了有些在唸書的同學，那我也跟大家說，有衝突發生一定是我們師生間溝通不良，所以我請她（他）們書寫：

（1）老師需要改進的地方

（2）如何讓班上更好及具建設性的作法。

但因時間不太夠，所以第（2）點就有些人沒寫。

        看了一下同學的回應，雖然寫了很多抱怨的話，但是有些同學最後仍會補上老師我們知道你是為我們好，還好這些小孩還滿懂事的。我反覆的看著這些孩子提出的問題，我覺得比較多人提出的就是以下幾點：（其餘的三三兩兩，我就私下回覆了） 

    1.老師糾正同學時用詞酸溜溜的，語氣不是很好。

    2.總是怪班長沒管好秩序。

    3.勁歌熱舞的費用問題。

我自己針對這三點來探討及改善的作法：

  1.老師糾正同學時用詞酸溜溜的，語氣不是很好。

因為我是當事者，在輔導、糾正同學時，不自覺中流露出不夠溫和跟委婉，所以往後進行輔導時，要多站在孩子們的角度與立場看事情，這樣就可以避免用詞或語氣上的不恰當。

  2.總是怪班長沒管好秩序。

        想了一下，起始點在哪，想到啦！原因是班長剛開學時常遲到，導師應該最常接觸的是班長，早自修要交代事情卻找不到班上的頭頭，且早上遲到者，中午要去教官室罰站，這讓我覺得一班之長似乎很少在教室坐鎮，所以當然會念ㄧ念，又加上班上同學感情越來越好之下，有些任課老師反應班上很吵，且班級幹部也都在講話，沒以身作則，於是直覺也是找ㄧ班之長來詢問。

        我的印象中發生過二次早上要升旗，班長、副班長、風紀都遲到，沒有人可以帶隊的窘境，心中真是百味雜陳啊！這是甚麼班級啊！於是我就私下請班長過來，跟她說要以身作則管秩序，可能對她ㄧ年級的印象，就是這個小女生非常有責任感，不論是班上的秩序或整潔都是她在管理，二年級班上選上她當班長，不自覺就認定她應當負責帶領幹部去督導整潔與秩序，所以我想給了她些許壓力吧！

        有一陣子，同時有幾位老師反應班上上課時不是有人睡覺、玩手機就是講話，在班上訓斥同學時，可能也給了班長壓力，所以大家就覺得我在責怪班長吧！

          那這點我想應該跟大家一起商量共同擬定出ㄧ份規範，幹部也不可以當爛好人，包庇同學，而老師也不會無形之中給幹部壓力或責怪幹部了。這是我跟全班都要共同努力的！

    3.勁歌熱舞的費用問題。

          班上的活動，支出本來就該由班費支付，而導師我跟總務都沒收到提出申請的要求，所以這點我覺得我還滿委屈的，因為有同學反應為什麼租衣服的費用要她們出，矛頭全指向我，我真的覺得有些許的受傷。所以這點是溝通不良的結果，所以要增進師生關係，真的要多進行溝通。