現在的中小學教育能正常運作嗎？縣府單位在教育部動輒訪視評鑑的要求下，對學校的視導可說是相當積極，沒有補助經費的視導要學校做，有補助經費的評鑑和視察更不會放過，對學校實在是雙重負擔，尤其是只有少數幾班的小校，支援不足，更是苦不堪言。

　　教師的本務是教育學生，如今訪視評鑑增多，教師教書之餘不但要兼行政工作，還得撥空準備考評資料，試想他們還有多少精力用在學生身上？上級動輒訪視評鑑談績效，對基層教育真的有幫助嗎？雖然上級有意整併訪視及研習項目，卻不是刪減項目，而是把零散的項目集中在一起，雖然表面上減輕了負擔，但是訪視日反而加重負擔。

　　教育部計畫從明年起，把各國中小學用水狀況納入地方教育訪視項目，作為扣減補助款參考，這是否會造成教育的反效果？根據環保小組表示，去年把省電納入訪視，成效不錯，有二十縣市的國中小學用電負成長，所以希望學校也能節約用水。筆者想反問環保小組，用電負成長固然可喜，但是如果對基層學校太苛求，「上有政策，下有對策」，會不會反而害苦學生，甚至影響學子的健康？

　　幸好節能教育成效卓越的臺北縣建安國小校長陳玄謀，提出推動省水的重點是在於讓學生學習「當用則用，當省則省」的觀念，以及學會省水的認知和技能，而非只注重用水度數的增減。學校的節能教育應當如此，希望教育主管當局省思。