北北基聯測或國中基測都只是政策，政策不應該變成主角，主角應該是人。政策是用來為人民服務的，如果大家只是在政策上打轉，便是偏移了焦點。

關於中學教育，我提議一套方法給大家參考，以目前的國中生而言，其實很多孩子的性向很早就已經顯現出來了，參加基測時單科全對或只錯兩三題的學生，他們的學習力足以在兩年至兩年半之內完全吸收國中三年那一科的課程，沒必要浪費寶貴的學習黃金期，所以在國二就應分組選修進階課程，還沒找到自己性向的學生則照舊讀一般課程；老師不能再以「考試不會考這題」、「超出考試範圍」來斬斷學生的學習興趣。高中應徹底取消基測或聯考這一類的考試，完全依照戶籍學區就讀，並依照學生性向選擇普通高中或技職學校。普通高中入學時可舉辦性向分班測驗，依學生專長分發入數理班或語文班或正常課程班，每年可舉辦一次轉班考，讓較晚開竅想要轉班的人或是想從技職學校轉入普通高中的人有機會轉換跑道；技職轉學若沒考入數理班或語文班，便直接進入正常課程班。美術、音樂與體育班因為考慮術科表現，須另外加註徵選規則。在此階段，大學仍然用聯招，暫且保留現狀，或者有其他良方當然更好。

有網友認為還要培養學習態度和不放棄的精神，我很贊成！因此順道再提一個方案：愛台灣不是用嘴巴說的，台灣是一個多山的島嶼，光是超過3000公尺以上的高山便有大約258座，其中有一百座被評選為「大百岳」；另有中級山、「小百岳」和郊山無數。為了培養孩子獨立、冒險的精神，同時鍛鍊毅力，並且強身，小學寒暑假開始爬郊山，國中寒暑假開始爬小百岳，高中寒暑假爬大百岳。這些登山活動必須由教育部整體規劃交由各校執行，聘請專業登山嚮導與領隊共同籌畫帶隊，不要交給家長自己規劃，家長有空要帶小孩去玩去爬山是他們的私領域，但是不能抵掉學校舉辦的登山活動，因為學校辦的登山活動在過程中要學的東西很多，包括動植物的認識（尤其台灣特有種）、團隊合作的重要、領導統馭能力的培養、無痕山林的概念，所以必須有專業的活動課程設計。並且因為是要讓學生愛台灣，不是恨台灣，所以活動中的課程設計須生動活潑，並且只要參加就有學分，不必考試。重大傷病者可另外規劃替代方案。孩子經過大山行程挑戰的次數越多，學習態度會越好！這一點，常常帶孩子在爬山的人都知道。女學生青春期會遇到經期經痛等問題，尤其經期不固定的學生，學校應有寒假梯次三選一及暑假梯次八選五之類的彈性措施，並教導學生在山上若遇到突發生理狀況時如何應變，因為在山下不用看醫生的小毛病在高山上卻可能致命。同時，活動課程設計也要教育孩子們在山上如何照顧傷病的同學，培養仁愛的胸襟。

「人飢己飢，人溺己溺」的精神，應從細微處養成，並非大難來時才需要發揮仁愛精神，而是從日常小事培養同理心與體貼的心。打破威權崇拜的封建心態，以人為本，才不會教出只關心法條而不關心人的恐龍法官和喜歡批判受害者卻縱容加害者的恐龍人。比方說，一個穿著性感的女子被性侵，便有許多恐龍人會去批評那女子的穿著，而忽略了真正的壞人，為什麼他可以欺負人？焦點很容易被轉移，因為過去的教育有威權沙文主義傾向。

新的教育，不僅是智能的教育，更要包含心的教育。老師要了解自己的責任，尤其中學時期，孩子每天在學校的時間長達八小時以上，回家和父母相處的時間可能只有晚餐時段，然後就要讀書寫作業和睡覺；有的孩子要補習，可能連晚餐都無法和家人一起吃。以一般正常家庭來說，也就是不會教孩子去偷拐搶騙的父母，都會教導孩子基本道德，如果一個乖乖的新生，入學數月之後開始會破壞公物或產生偏差行為，學校應檢討自己哪裡出了錯，為什麼原本乖巧的孩子壞在你手裡？父母盡心教導乖了好幾年的小孩為何到了貴校便產生質變？為什麼孩子在上一個階段的學校（小學或國中）是好孩子，到了這個階段的學校（國中或高中）會變壞？學校不能一味地把責任推給家長，因為「橘化為枳」是環境問題，學校有沒有營造愛的氛圍？還是冰冷的官僚體系？孩子是最敏感的。當然，家長仍要盡責做好家長的本分，盡力而為，但不寵溺。

此外，凡是要求學生穿制服的學校，其校長和全體教職員也應該穿同樣款式與質料的服裝，這樣他們才會知道學生多可憐！從國小到高中，許多學校的制服都有相同特色：夏天不透氣，冬天不保暖。公立學校最會用的藉口就是要考慮貧困學童買不起太貴的制服。問題是制服的價錢並沒有比外面賣的成衣便宜啊！是校方的制服設計有問題，校方找的廠商有問題，校方卻不願面對這些真正的問題。

最後，也是非常重要的一點，為了感謝公私立中小學老師的辛勞，教育部應讓老師在精神與物質各方面都得到相當的鼓勵，讓老師以自己的工作為榮，點燃教育熱情，有教無類、因材施教。

讓孩子有思考力，讓孩子心中充滿愛，才是教育的真諦。