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| 2010/02/10 15:58:54瀏覽503｜回應1｜推薦1 | |
| 「轉載」大人以身作則 教孩子同理心
∴∴∴∴ 大人以身作則 教孩子同理心（98年4月10日）∵∴∵∴ from http://www.mdnkids.com/speak/detail.asp?sn=3488 吳怜蓁／教育工作者（臺南市） 曾經看過一篇發人深省的文章〈臺灣的小孩像晉惠帝〉，幾個不同的小故事，說明了相同的問題：目前的教育正在培養無數的晉惠帝，也許很聰明，功課很好，但是沒有同情心。 我想起實習時發生的事。某天放學時間，班上有個學生突然驚訝的跟同學說：「你看！那個人在流口水。」他講的是一個肢體障礙的孩子，因為無法自我控制而流口水。當時我有點生氣，因為學生沒有顧慮到身障同學的感受。我告訴他：「那個同學行動不便才會這樣，我們不必大驚小怪。」 引導孩子發揮同理心，進而關懷別人，是教育的價值所在。除了從課程中教導概念，更重要的是教師的「身教」。當教師能夠多為學生著想，經常站在孩子的立場思考，就是最好的示範。讓學生了解「用別人的眼睛去看，用別人的耳朵去聽」，學習將心比心，尊重與接納他人。 如同《人格特質最重要》這本書提到的，大人想要贏得小孩的信任，務必要注意自己的態度，千萬不要傷害他們的自尊與感情。多費點心力，從本身做起，人和人之間就能互相體諒和尊重。 --------------------------------------------------------------------------------- 這位作者理念很好，只是很可惜，技術處理上是不是能夠精進一些呢？ 很明顯，作者應該是個新手教師，年輕、有理想、有勇氣、有義氣、有正義感。可是，這些特質還不足夠啊。她大概沒有想到她的挺身而出，也是一種傷害啊，所以，事後才會如此振振有詞、伸張正義一般地投書啊！ 話說回來，能夠「沒有不聞不問」，這已經讓我感到一些希望啦。 -------------------------------------------------------------------------------- 以下是一位網友的看法： 『當時我有點生氣，因為學生沒有顧慮到身障同學的感受。我告訴他：「那個同學行動不便才會這樣，我們不必大驚小怪。」 』 如果那老師當時是這麼處理的，又和「帶著孩子嘲笑」、「帶著孩子快步走開如避瘟神」，有什麼兩樣呢。 同理心，不是口號，也不是自己在報紙投書呼籲就能自以為好人的。 智能障礙、精神分裂，就算不同於常人，總是個「人」。 如果這老師的「同理心」只是如此，那麼她還需要更多學習與感受才行。 ---------------------------------------------------------------------------------- 我想，太多人將『同理心』想得太輕易而廉價了，並且以為有「正義」與「勇往直前」便可拯救世界，這實在很令我害怕。我最害怕的是---問題在於她「還」「根本」不知道發生什麼事了呢。（事實上，這才是個大問題呢。） 想想，將半年多前的討論，拿過來貼。 |
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