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| 2011/09/05 14:55:07瀏覽160｜回應0｜推薦0 | |
| 可能很多人會認為這很荒唐，因為學生怎麼可以打老師呢？其實不然；大多數老師心裏面可能是這麼想著：我管你學好學壞，我的「工作」這樣子做是最適當，反正事發之後你還是要來道歉的。這就是教育目前最大的問題。壞學生的產生，就在於學校教育的漠視與未防患於未然：因為這是硬功夫，沒有多少學校、老師願意下苦功的。一個孩子，從幼稚園就入學，經過將近八年的「現代教育」卻還能在國中變成是非不分的「蠢蛋」。可見，真正荒唐的，的確是學校教育的老師與教育單位。 從這種滋事的學生，除了家庭問題，就不外乎是受教的背景。也就是學者們應該去研究這種學生的受教環境：小學入學的班級與其導師、教師，這些師資的專業性研究並學校環境的整體氣氛研究；入學國中後的班導師、教師與學校環境的評估，透澈的研究該生在國中青春期的一年級進入校園後的種種因素環境氣氛、教學與遭遇的情境影響之下，如何一步步經歷「現代教育」下卻成為無法辨別是非的「蠢蛋」。這種實實在在的研究，只會發覺，所有的問題都在於「教育人員」身上。 滋事的學生看起來似乎是起暴的強勢者；而美術老師是受暴的弱勢者。可事實上，放在大環境裏，按其未來的生活預測：這位學生卻是弱勢者；而老師依然是強勢者。處在學校教育體制裏的「大人」永遠是強勢者，因為其「積極」與「消極」或「亂搞」左右著脆弱成長時期的學生未來的發展關鍵(尤其是處在不利家庭的學生)。這些學生「小小」的在學校懲兇，看似異常惡劣，卻可能是他一輩子人生惡夢與悲劇的開始。而那毫不在乎，甚至不加追究與反省的教育人員仍然無損於他們自我滿足的人生。 大概，老師都會認為自己是「好的」；但，只有農夫能肯定自己是好農夫，因為他們努力栽耕多少，就收獲多少，沒有一樣不踏實的，並且將農獲餵養了所有人。 |
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| ( 心情隨筆｜心靈 ) |
