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| 2010/04/16 11:14:39瀏覽371｜回應0｜推薦0 | |
| 四、 直到K的事件結案時，我都還沒有任何的懷疑。 會發現事有蹊蹺，是因為一次偶然。 那是案發後半年，有一天因為肚子實在疼得不得了，我先借用了學生廁所。在期間，我聽到了兩個男學生的對話。 聲音稍微尖細的男學生問：「聽說以前三班那個很強的大頭也被K抓去玩過耶！」 另一個男學生似乎撇完了尿，他拉起拉鍊沙啞地答：「幹！真的假的？是因他們班的曉婷嗎？」 「對啊，好像大頭以前在把她，K很不爽，我想只要是同年級的男的應該沒人可以逃得過K的魔掌吧！」 「雖然K幾乎可以控制每個人，也是有人逃得了啦，看到他死的那個，那個…李大強啦，他小學三、四年級，他還有我跟K都有同班好不好，不過那時候K還沒有這麼恐怖，後來李大強田徑變得太強，國中就被抓去體育班了。」沙啞的男學生似乎知道不少K的過去。 「你怎知道李大強沒被整過？」 「大家都知道他不碰體育班的學生好不好，不過我知道K並不是特別放過體育班，而是因為李大強。」他有著自己的主張，且隱約透露出他擁有別人所不知道的線索。 「李大強有什麼好怕的啊！」聲音尖細的男學生似乎對李大強抱著輕蔑態度。我大概能同意他的話，因為會跑會跳不代表會打架，李大強看起來木訥老實，身材也只是瘦瘦高高、薄如紙片，跟體格魁梧的K比只能佔居下風。 「我也不知道，就是一種死對頭的感覺啦，我聽到是李大強看到K跳下來時，我覺得很奇怪，雖然當時現場還有其他人，可是好死不死抬頭看到的居然是李大強，真的很妙…很妙…」他所嗅到的那股不尋常，讓他每次聯想到K粉身碎骨的模樣時，他就會起雞皮疙瘩。 我彷彿感受到沙啞男孩的情緒，他聯想到的或許是：「逼迫人往後仰倒的K，他總算也體驗到群眾的憤怒吧？而那種粉身碎骨的痛，那種恐懼，他一定是需要加倍償還……」 直到上課鐘聲響起，我注意到急促的腳步聲離去後，才意識到他們的談話已經結束。但也從那刻起，我始終不斷思考一個問題——目擊命案發生就等於看到真相嗎？李大強會不會故意說謊或是他證詞有誤呢？就像看到A打了B，但因為目擊者的角度跟思維，有可能讓他對命案作了錯誤的判斷，真相有可能是B打了A也說不定。 潛意識一種強烈的直覺促使我懷疑木訥老實的李大強，又或者在我心裡，早已認為K一定是不得好死的吧。K怎可能簡簡單單、輕輕鬆鬆死去呢？那種壞孩子，那種面相，一定是能繼續得意活下去的命。我明白自己這樣過於情緒性的推斷並不聰明，但在心理上，我對K卻有一種處於共犯的罪惡感。我替K感到羞恥，或許正是因為自己過去無能為力阻止他，才想以不同於警方調查的結果來找到真相。 我知道還會有不斷類似K的孩子出現，因為校園欺凌的遊戲是不會有結束的一天。很多老師也是無力可管，孩子間很自然就有階級之分，完全遵從大人的模式在走。我只帶過兩次班級，對於管控學生欺凌的問題，我一直心生厭倦。我相信惡是人的本性，但同時也有良善的部分，只是需要萌芽，而在萌芽之前，那個孩子必須先踐踏別人心意一段時間才能開始。 只是K沒有這麼好運，他的善良還沒有機會萌芽。 李大強在畢業後還是時常會回來指導學弟妹，我探聽到他這天會回來，便提早來到操場找他，他是跟同期的另一名女同學一起回來的。依照我的經驗判斷，他們彼此照應對方的細膩舉動，就像是一對情竇初開的情侶。 我們隨即走到操場另一端談話，他已經知道我的來意，但他不排斥應是他女朋友的沈雅芳也參與談話。她似乎很好奇我們要進行的事情，而他的態度坦然大方，完全就是一個局外人、一個純粹旁觀者的態度。 「大強，老師想問你一件事情，聽說你小學跟K同班過？」我直接開門見山，不打官腔。 「是啊。」他毫不隱瞞。 「我聽人說，K好像很怕你？」 「誰說的？」他似乎有點戒心。 我偽裝出深知他們過去恩怨的模樣，冷峻地說：「是誰並不重要，但發生過的事情一定有人知道，你跟K的感情好還是不好，你應該很清楚！」我知道我很可惡，完全是擺出把李大強當嫌疑犯的語氣在問話，可是如果不如此，我根本不知道該如何打破他的防備。強硬一向是我的手段。 「老師，我知道你想問什麼…你不是第一個這樣問我的人。」他抬起明亮的眼眸說：「我不會說謊，警察也叫我只要把我看到的事實說出來就好，我看到K從頂樓跳下來，他旁邊沒有人，就這樣。」 「在哪裡看到的呢？」我緊接著問。 他指著操場中間的水泥地說：「平常我們都是在這練習跳高的，因為跑道要留給別人練習，那天有很多人一起練，只是抬頭看到的只有我，很不幸，只有我。」 意外看到別人的死亡，確實是李大強的不幸，但若出自於一種陰謀，就是K的不幸了。我對李大強的說詞始終抱持著保留，我沒有立即出聲安撫他，我察覺自己眼神很尖銳，因為從他迴避的姿勢看來，我把三人之間的氣氛變得很尷尬。 沈雅芳不忍心看到李大強被我質問，她指著遠方的司令台，彷彿回憶還歷歷在目，她積極補充說：「那天喔，平常我們就在前面的司令台那邊做暖身操，因為要躲太陽嘛，然後老師會開始大聲喊名字，被叫到名字的人，就會一個接著一個跑到操場中央進行跳高，那天他是最後被叫到的，然後他跳完後，就指著天空說，他看到一個人跳下去了，是K。」 「妳不用幫我解釋，我說的都是實話！」他紅著臉阻擋沈雅芳，似乎不希望她插太多嘴。 「他怎麼知道是K呢？」像是找到契機般，我不留空檔接著問。 「因為K穿著一件紅色的外套，他平常的招牌外套，只要放學後，他就會穿著那件外套。」沈雅芳又緊張地解釋說：「李大強平常就是一個會望著遠方發呆的人，所以大家都叫他李大傻啊。」她發出乾笑聲，試圖緩和我和李大強之間的緊張關係。 「那老師問你，你以前有被K欺負過嗎？」我不死心地回過頭問李大強，我總覺得在沈雅芳解釋時，他的神色越來越難看了。 「有，但那不代表什麼吧？」他似乎有點焦慮，然後語帶憤怒地說：「他從小就是爛人，他為什麼會怕我？因為有一天我把他從提防推下去後，他縫了好幾針都不敢跟他媽說是我推他下去的，因為他覺得丟臉，因為他知道他敢在整我，我會殺了他。」 一旁的沈雅芳聽到李大強的說詞後，整個人震驚到張大嘴巴，她不敢相信老實木訥的李大強會有那麼有激進的一面。他緊握拳頭，呼吸變得急促，他因為覺得遭受到我莫名的質疑而感到羞憤。 我知道，連警方都不曾用這種口氣質問他，因為他「木訥老實、品行良好」的形象，看起來像是連一隻螞蟻都不曾殺過的好學生，到底有誰敢這樣懷疑他？大概只有不分是非的我吧。 「我相信你說的話，我只是覺得K的死亡沒這麼單純。」我放軟態度想安撫他。 「不然你覺得呢？」李大強並不接受我的好意，他語氣有點挑釁。 「老師以前也是個壞孩子，不比K差喔，所以我想不到像K這樣的人怎可能自殺？不可能的。」為了拉攏他們，我試圖透露自己一部份的祕密：「以前為了爽，我什麼都作得出來，我以前很討厭我父親，我作那麼多壞事只是為了讓我父親知道我有這種能力，叫他千萬不要看扁我，後來等到他去世，我人生頓時失去目標，沒多久，我就覺得我要開始當個好人了。K當然跟我狀況不一樣，可是像他這樣有發洩管道的地方，還需要壓抑什麼嗎？」 「發洩管道？你們把人當作什麼？」李大強很不滿我的形容詞，對我投以「爛人一枚」的眼神，我想他一定是認為：「原來你也跟他一樣啊」。我其實很想反駁：誰沒有過去呢？正因為跟K太過相似，我才覺得羞恥，才覺得有義務知道真相！ 「可是每個人都不一樣啊，K也有不為人知的地方。」沈雅芳似乎心有戚戚焉。 「那你看過自殺的人，除了缺錢、被逼債、被欺負、老婆跑了、失業了，有哪一個得意洋洋的壞人跑去自殺的呢？」我笑著問沈雅芳，她聽到我的分析楞了一下，而且無法反駁。 學長！好了沒？——遠遠地，李大強的學弟妹在操場另一端叫喊著，他們等得有點不耐煩了。 「也許…他精神有問題吧，電視上不是這麼說嗎？」沈雅芳很認真的繼續回答我的問題，但這次，李大強諷刺地笑了。 最後，我讓他們先行離開去指導學弟妹，而從這次的談話可以證實出，李大強和K過去的關係確實不尋常。但這不表示李大強是兇手，而是怨恨K的人太多，多到把最單純的死亡現場、目擊者的因素，都弄得曖昧莫名。 李大強有沒有說謊，我不知道。可是就算證明李大強說謊，又能怎樣？我能證明他與K事件有所關連嗎？又或者我能證明還有其他共犯呢？ 愛因斯坦知道我在調查李大強，他曾問我，為什麼我想要懷疑一個這麼善良的孩子？我只是搖頭說：我不知道，真的不知道。但其實徘徊在我腦海的聲音是，為什麼一個善良的孩子就不能擁有報仇的權利？ 我一直希望愛因斯坦能提供我更多的情報，只是他並不明白為何身為局外人的我要如此積極介入，K不過是我帶過一學年的學生，根本談不上什麼交情。他感到有點不安，事件難道不能就此平息嗎？ 「假如真的有所謂的犯人，你會報警嗎？」他不安地問我。 「我還沒想這麼多。」目前我只想走一步算一步。 「我…看過不少犯罪電影，我常常在想，所謂把犯人制裁的作法難道不是社會一相情願的正義嗎？那只是在平復受害者家屬的心情，然後對社會公義有所交代，可是對死者而言，這有意義嗎？我總覺得，想要制裁或是報仇都必須是在受害者還活在這世界上時，這樣做才有意義。你可能覺得身為老師，我的看法可能太偏激，可是…K他本身是一個沒有未來的孩子，事件發生後，他的家屬也能接受上天的安排，為什麼我們還要追根究底？」愛因斯坦的說法著實讓我震驚，他的意思是K是受害者，同時也是加害者，既然他已經死了，如果有所謂的清算，那也算一報抵一報。不過愛因斯坦出自於無奈而想姑息的態度，我其實能理解。 K的班級堪稱是我們校史以來最難帶的班級，愛因斯坦連想換班級的機會都沒有，因為根本沒有老師想接這個燙手山芋。學校又以教師評鑑施予壓力，如果愛因斯坦沒有把這個班級帶到畢業，那麼要是評鑑太差，他就有可能被調到其他縣市的學校。某種程度來說，愛因斯坦也是校園霸凌另一名受害者，他幾乎沒有任何選擇。教了幾年書，身為老師我們自己都很清楚，每個班級學生的資質都有所差異，只要運氣好一點帶到資質好的學生，那幾年肯定是順事如意。 當然身為教育者的立場，我們對學生必須一視同仁，可是在管教過程中，為了一名所謂「老鼠屎」般的壞學生用盡心力，對其他學生難免不公平。愛因斯坦曾想輔導K轉學，但是家屬並不同意，因為他們認為「K到哪裡都是這樣」，何必這麼麻煩？我明白愛因斯坦並不是想姑息犯人（假如有犯人），而是他認為揭櫫真相後，要繼續承受痛楚的，是那些還活在世界上的真正受害者。 「你或許誤會了，我從來都不是抱持著把某某人制裁的想法…」這絕對不是我的動機，我從來都不認為自己是一個英雄，我繼續解釋道：「K的欺凌行為已經不是他一個人的事情了，他牽涉太龐大的共犯結構，那些可憐的同學，是受害者，也是加害者，我真正想知道的是他們的心聲。」 「嗯…不過我只是要強調，他們還有很好的人生要繼續前進，希望你懂我的意思，凡事要留點餘地。」愛因斯坦的言下之意，是他也認同K的死亡並不單純，只是希望我能「適可而止」。 是的，如果只要保持緘默，K的死亡很快就會被大眾遺忘，那麼也就不會有人再度受傷。愛因斯坦認為，緘默或許是對受害者最好的治療，但是這時候我並不是那麼同意。 |
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| ( 創作｜小說 ) |
