讀寫萌發

設計創作角並發展主題，應用時段於

1.      利用幼兒入園進行說故事、聽故事，每星期一到三次家長或媽媽故事，不限定主題或簡單繪本英語故事。

2.      角落時間例如語文角、娃娃角(創作角)、發展故事可能搭配主題。

3.      每天中午睡前放音樂故事，期初到期末安排不同性質的主題或音樂，不同文本型式如連續式的西遊記。

4.      下午各班推動親子共讀，挑選好書，且有計劃有系統的整理幼兒愛不愛看，喜不喜歡，亦可安排和大家分享自己喜歡的故事，可以是幼兒喜歡、自己編的或老師說過的故事。

5.      幼兒創作小書，舉辦作家和讀者的新書發表會，內容可以是口述或畫出來的書，利用投影機呈現，作家自我介紹與全班分享，結束時讀者問問題與作者的互動時間。

6.      星期一有活動戲劇，配合園所的例行活動，比如兩性教育、消防等

7.      學期中安排幼兒到外面去看戲，比如藝術中心表演、活動公演。

8.      家長接送幼兒開放校園圖書室，提供機會親子共讀，說故事。

9.      鼓勵幼兒畫畫，在角落結束後拿角落記錄單將最有趣或最深刻的畫下來，另外老師在每星期一到二次與幼兒進行訪談，談幼兒在角落做了哪些事，學到了什麼事，碰到什麼困難，進行深入性交流，培養幼兒口述組織統整經驗的能力，或與幼兒討論角落主題，時間可以是角落結束、吃飯前或吃飯後的時間，老師將其資料放至幼兒的檔案紀碌或老師的教學檔案中。

10.  製作幼兒簽到單，由易至難，先學蓋章，簽名字中的某個字，簽自己的名字。

11.  戶外校學除了學校做的通知單，請幼兒自己畫一張屬於自己的注意事項，這也是表徵能力的一種。

12.  請幼兒假日分享時引導分享，請幼兒說和誰去，一起去那裡，做了哪些事，可以讓幼兒練習語文表達的能力。

2006 10/3於北護 林佩蓉教授