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| 2011/11/16 19:54:25瀏覽321｜回應3｜推薦46 | |
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第二次見面是週末晚上，期待更進一步與他們互動，可以藉遊戲或任何交談的方式讓他們暢開自己，但有另一群孩子也來到教會，我便與他們打招呼，熱絡的交談起來；後來的這群孩子有三位女生，一位小二的男生，沒有前者們毫不客氣的態度，互動也比較容易，兩邊人馬也輕露較勁的意味，理所當然的我和後者的互動很快就融合在一起。過了幾分鐘要他們一起唱詩歌就顯出不合群的態度，柔性邀約之後還是放棄，讓他們自由的遠坐椅子的座後排，大約十分鐘就先後離開了。 第三次見面是上物理、化學，這次二哥認真的寫著功課，也提出問題考老師，其他的同學在一旁聽著，大哥依然在快下課時帶著睡眠不足的紅眼睛厭厭而來，之後又不屑的躺進禮拜堂的長椅子，說他想睡覺，一問才知他每晚都因為睡不著打電腦打到很晚。在還未更深一層的認識之下，就先維持尊重的空間，以免過急而擦槍走火，盡力找到他的優點來誇獎他，肯定他，他的態度也一步一步的鬆緩。這一次的陪伴算是互相的友誼更進一步了，他們也沒有因為我的介入或勸誡而拒絕到教會，雖然有時還是會耍脾氣以有個性的瀟灑離開現場。 第四次見面是上英文課，今天又多來了三位國中生，其中一位是資源班的學生，老師細心又認真的一字一字陪他們念讀，時而個別教學，一節課一個半小時對五六位學生真的是不夠，盡力就是了。 課後我與牧師邀請他們一起唱詩歌，期待讓他們皆音樂舒暢心中的鬱悶，同時能因為神的愛得到被認同，也尋找到適當的傾吐對象，可以緩和青春期的情感，或轉移感情目標，一個失去被了解與關愛的孩子，很容易因為被關愛而誤解情況。其次藉由詩歌暢開心情，也讓自己更認識他們縮短互相的距離，詩歌是對神傾訴，也是神對人的回應，面對人不會有人與人之間的敏感張力。在詩歌時間也要教他們基礎指揮，同時進一步讓他們成為以後的志工，帶小學生歡唱或講故事，可以幫助他們有付出與自我肯定的成就感，或可讓他們對功課有積極的動力。 這個方法算是成功的，妹妹也跟進會帶習作與課本過來，大哥雖然還未用心在功課，卻因為我提醒他努力就有機會成為指揮，老師會一直陪他到會，同時因為另一位同學很積極，更是讓他們內心有了起伏，嘴巴不說實際是想讓老師鼓勵，或被選上。因此這次他們都拿著詩歌本一起唱詩歌，也輪流起來站在前頭帶唱。大哥因而也開始重視自己的表現，同時一起讀聖經《箴言》，一開始雖然不是很樂意，還唸著佛語什麼咒的，還擺出師父的姿勢，我問他能不能唸祝福的話，而不是咒，他恍然一下沉默下來。 下課之前哥哥又耍出不配合的態度，躺在椅子上一臉不屑，我順手打了一下他的大腿，他忿然的離開，但是我相信他會自己舒緩情緒，這是牧師長期柔性付出的魅力，也是更認識後的自信，他們喜歡教會的溫馨與關懷。果不其然星期四晚上來時他很快樂的跟我打招呼，不過用詞不當，我開玩笑的說:哥哥今天很棒一來就和我打招呼，可是我我不喜歡所以扣分。他臉上露出一絲絲的尷尬，又馬上顯出接受沒有關係的樣子，讓我確信我們的關係又跨近一步了。 《箴言》已讀到第六章，每章都是小文，正好都是關於年輕氣盛的教導，讓我們不用尷尬的提出敏感問題與對話，因為經文自己讓他們有意識，也同時提醒他們一些生活的智慧，使他們深受感動。最近這次更是分享了他們心中受感動的經節，由此我們讀到大哥哥心中的忌妒與憤怒，他選的是6:34 一個為妒火激怒的丈夫，在報復的時候絕不留情。正好讓我提出建言:報復不能成就好事，因為總有人更容易暴怒，看你們兄妹打來打去，結果損傷的都是自己人，甚至有人也會因為被看一眼毆打對方。如果你像我雖然你揮故意惹我生氣，但是還願意在你需要的時候請你吃便當，學牧師一直不斷的關愛你們，事情就會像現在這麼美好。他因而顯出感動的認同，真是一大收穫。 感謝 神，因為他的話語讓孩子得到教導，學習忍耐與寬容得到的好處，相信這一切都是祂在帶領，使我們的陪伴讓他們得到益處，對自己的行為負起責任，不再只是依附著長輩或他人。看見他們已經開始接受聖經的閱讀，相信他也會轉移到功課上，這是我們最大的希望，一步一腳印就鏗鏘有力了。 巧妙的愛心 |
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| ( 創作｜詩詞 ) |
