拜訪張倩玲老師的國小英語學思達教室

謝怡寧  台南市安慶國小  拜訪日期：2018.08.20.

    今年七月4日參加張輝誠老師在台南的演講會，很感動也很震撼。反思自己的英語閱讀教學，一直在共讀，雖然也有討論和發表，但很少給學生獨自閱讀的機會，台下的我對自己說，新的學年教學重點一定要放在「培養學生獨立閱讀的能力」。在下課時間詢問張輝誠老師哪裡有國小英語的學思達教室，輝誠老師推薦張倩玲老師。啊！資源近在咫尺，就在鍵盤的那一端。其實很常看到張倩玲老師的發文，在我參加的英語教師網路社群中，張倩玲老師一直是獨特唯一的存在，對於她的「三分之一法則+翻轉+學思達」的課堂實踐有無比的好奇。所以我默默提醒自己，要私訊詢問一下倩玲老師的下一場研習講座在哪裡。當倩玲老師在臉書上說她要開放她的教室，帶一些新進教師了解網路教室，我有「天上掉下來一件大禮物」的感覺，趕緊向倩玲老師報名。

    倩玲老師引導我們操作Goggle協作平台、Google Classroom、Liveworksheets、雲端資源改作訣竅，仔細解說她的後台設計，並且把她多年努力累積的龐大教學資源分享給我們，邀請我們也一起投入學思達講義的研發。在我參加過的研習，從來沒有看過這麼不藏私的講師，滿滿的教學熱情和共好的精神瞬間感染在座的我。衝激最大的點在於看到倩玲老師善用科技為教育服務，種種為了自學的設計，科技門檻不高，卻把工具的效用發揮到極限，這是我非常佩服的。

    最後的總結和溝通提問，來自桃園的老師像專業記者一樣，很懂得問問題(抱歉，忘了請教芳名)，讓我們看到更多學思達教室的全貌。以下紀錄一些要點：

1. 倩玲老師很積極讓家長了解學思達，會在親師會上用十分鐘向家長介紹她的教學理念。

2. 善用家長的力量，用聯絡簿貼條讓家長了解教學進度，讓家長督導孩子在家自學的部份。

3. 教學進度貼條用透明資料夾蒐集起來，當校長、家長有疑問，或者上級要訪視，都有具體的東西呈現努力的過程。

4. 對於手寫練習「訂正」這回事，倩玲老師採取更開放的看法，這也是我很有共鳴的點。〈※我們的傳統教室花太多時間在「訂正」上面，殊不知，犯錯本來就是學習的正常過程，我們應該把精力放在讚美「孩子的努力」，而不是用放大鏡檢視「錯誤」。〉

5. 倩玲老師選擇的故事必定是網路上也找得到影音版的，以能夠延長教室外學習時間來考量，她希望學生在離開教室之後還能夠反芻這些故事，讓優良的語音示範一次又一次在學生腦海中留下印記。〈※這是我該努力的地方，要讓學生的學習在離開教室之後延續〉

6. 豐富的講義和教學材料都整理在網路教室裡面，學生可以一再拜訪有興趣的題材，建立自學的習慣。〈※這也是我該努力的地方，學生很依賴我讀給他們聽，我太少提供自主閱讀的資源了！〉

7. 倩玲老師的英語教室連午休時間都開放給小朋友使用電腦自學。這些電腦我本以為是專案補助，詢問了才發現是她主動募集來的，只要校內有老師要汰換電腦，她就去承接下來，真是善於找資源的老師。

8. 她的phonics教學非常全面完善，也蒐集非常多decodable books作為phonics和閱讀之間的橋梁。但她提到，學生和她的孩子在念這些decodable books 的過程是痛苦的。〈※對於decodable books我有不同的評價，decodable books多半是少數場景畫面，很少能多頁串連成俱起承轉合的完整篇章或故事，有它的局限性，所以淺嚐、少量就好。在天然的語言習得過程，phonics並不是認字的唯一途徑，sight words也是重要的一環，父母和小孩的親密共讀更是加速視覺字彙量的加溫器，轉換到教室場景，就會是老師和學生的輕鬆喜悅共讀時間。選擇一些內容簡單、用字用詞比較自然的繪本，更趣味導向的內容，可以讓閱讀更愉悅。〉

    這一次和倩玲老師相談甚歡，我的收獲滿滿，可惜我們都還等著赴家人的約，沒有時間多談，以後再約是必要的。走在指南國小的校園，滿眼綠意芬多精和蟲鳴鳥叫，加上學思達英語，倩玲老師的教學功力、氣度和眼界讓這個地理上的偏鄉變成國小英語學思達的重鎮！很值得想要翻轉教學的英語老師們參考！今年暑假受到吳敏而教授和張輝誠老師的啟發，我開始籌畫、調整、改變我的英語閱讀教學。希望給學生更多自主閱讀的時間，也希望提高學生的借書量，想要引導學生自行挑書、安靜閱讀、聊書。現在有了倩玲老師的具體做法當參考，我的能量滿滿，很多想法想要在班上實驗。很感這些教育推手的前瞻視野和示範！讓我的夢想有更具體的形狀。