引用文章獎勵良師 激發服務熱忱

拜讀陳昭池校長在聯合報民意論壇「獎勵良師，激發服務熱忱」一文，身為基層教師，也有些意見要表達。

誠如陳校長所言教育工作錯綜複雜，要訂定教師工作守則確實不易，但教育部卻不能因不易而不訂，有了守則能讓教師有所依循，也可避免親師因工作內容與範疇認知不同而出現爭執。

老師的工作是服務學生，但並非與學生有關的事情，都是老師應負的職責，老師非無所不包、無所不能，老師沒有那麼偉大，只是個平凡的普通人，有自己的生活要過，有自己的家庭需要照料，要求教育部訂定守則，就是釐清責任歸屬，如果沒有明確的規範，當面對家長與學校無理要求時，如何因應？

「進了廚房，就不要怕熱」，但當進了廚房，發現環境不佳，工作分配不當，難道不能要求改善環境與待遇嗎？爭取應有權益，捍衛該有尊嚴的老師，不等同於愛計較、喜卸責，而默默承擔過多業務的老師，可能是個性使然，可能懼於權威而不得不然，並非沒有異議。有明確的工作守則，當成績考核有著過多的主觀意識與個人好惡介入時，教師便可據守則內容作合理申訴。

訂定教師工作內容，雖無法完全平息爭端，但有配套的規範總是好的，否則若要落實教師評鑑，教師的「良」、「劣」，「適任」、「不適任」該如何界定？獎勵認真及肯定犧牲付出的老師，是正確的做法，然與訂定教師工作守則並無衝突。