最近的氣候變遷及異常，讓環境教育這個名詞很夯，這兩天參加環境教育的全國會議，發現其實還是有不少的人在這一塊努力，環境教育其實包山包海，像是節能減碳(能源教育)、海洋教育、防災教育等等，其實都包含在環境教育的範疇，在學者專家大聲疾呼下，對於常接觸環境教育議題的我來說，我卻回到了最基本的地方！到底甚麼是環境教育？看著大家對環境教育的定義與解釋，我發現真的很難去界定，可以發現的就是推行環境教育其實是讓學生去了解環境、去置身於環境、去體驗於環境，進而打造永續的環境，一代接一代，生生不息！

在去年總統公告環境教育法後，今年的六月五日將正式的上路，從總統到工友到學生，每個人每年都必須參與四個小時以上的環境教育課程，在教育部環境小組張子超教授的講授中，其實在學校單位要達到這個目標其實相當的簡單，但他更希望我們能做到的是「優質的環境教育四小時」，因此精緻化、意義化便顯得格外的重要了。

在學校單位舉辦戶外教學的時候，先前常常往三六九(劍湖山、六福村、九族文化村)跑，因此也常常讓人詬病，到底學校的戶外教學到底是去玩還是去學習的，因此剛剛自己也有感而發的寫出一篇文章，希望那些遊樂區可以盡早的規劃環境教育的課程與體驗的活動，讓學生其實可以在玩中學、學中玩，這境界不是每個人都盼望的嗎！