▲ 各國的孩子，在白板上寫下他們對「功夫」的形容與想像，也留下他們對「功夫」滿滿的熱衷與期許。

文／「功夫哥哥」任培豪

談起「武術」的名稱定位，總是給人沈重的感覺，培根老師從學習武術到教導武術至今，看過太多太多對於武術的爭論了。

我們如何稱呼武術，始終都沒有找到統一的定論，又該怎麼將武術傳達、分享給更多人認識呢？

今年暑假，國語日報齊聚了各國的華僑孩子，雖然他們來自四面八方，可是卻一致對於武術充滿期待。

培根老師在2011年暑假，再次帶領全世界的小朋友，一起享受功夫世界的樂趣！

我們的言語或許不通，可是因為功夫的牽引，我們依然可以暢快地藉由功夫來交流喔！

▲ 不論亞洲、歐洲、美洲，各國小朋友齊聚一堂，大家一同「練功夫」！

培根老師的外語能力並不好，每當華僑孩子們無法以中文表達意見時，就是輪到我不知所措。

這段時間以來，多虧許多熱心的孩子當我的翻譯，感謝他們一直忍受我操著非常不標準的菜英文。

有時候他們甚至化身成英語老師，糾正我的發音與文法...

所以我也很自然地告訴他們，我不是「老師」，大家可以將我當成分享功夫的「大哥哥」。

〝千萬不要有壓力與距離，Let's enjoy Kung-Fu！〞

此時此刻，我和孩子們之間的共同語言，不是「魔術」也不是「微笑」，大家共同擁有的，是對於「功夫」的熱忱！

哪怕我無法說出正確的武術動作名稱，孩子們依然開心地接受與學習。

因為他們懂，名稱不代表什麼，隨著武術的姿態，我們就能怡然起武，絲毫不會因為語言的阻礙而受影響。

此時此刻，我們在練的究竟應該稱作「Kung-Fu」還是「國術」？對他們來說已經一點都不重要了。

從這些孩子的精神中，我更加能探索到「尚武精神」的最核心－－「實踐」。

這是一種「從自己做起」的概念，也是我當初為什麼選擇以「功夫」來詮釋這門中華文化藝術的用意。

▲ 這群孩子們，將武林的「功夫」帶回自己的國家，帶到全世界！

華僑孩子們來自世界各國，來自日本、韓國、泰國、中國、美國、加拿大、義大利、西班牙、德國、法國、丹麥、比利時、新加坡、香港、紐西蘭、捷克...

學期的最後，培根老師希望他們以各國的文字，寫下該國的「功夫」。

看看這滿滿的各國文字，儘管每種寫法都不同，可這也正是「功夫」所展現的各種樣貌。

反過來，在此刻，培根老師也十分雀躍，因為我們同時將這麼好的文化藝術，分享到世界各地！

當孩子們回到了他們居住的國度，想必也會熱情分享著我們曾在台灣共同參與的功夫故事，透過他們的傳遞，功夫就此在世界各地扎了根。

培根老師好高興，透過自己小小的努力，也為推廣中華武術出了一份心力。

一直以來，我透過功夫教育，不斷散播功夫種子。現在網路無遠弗屆，這群華僑孩子也跟我在網路世界上保持聯繫，持續著這股推動力量。

希望有一天，當這群孩子們都長大了，這功夫種子不僅已經在全世界紛紛開花結果，更可以重新串連在一起，大家一同分享當初的喜悅。

那一天，身為功夫老師的我，我的使命也就達成。